小學語文教育專業實踐性教學的創新與思考

廖亞蘭

摘要：語文作為小學教學的重要學科，教師要提倡實踐導向、強調育人為本、終身學習的思想，重視教學方法與方法，轉變傳統的教學思想，提倡并運用大膽的創新的教學方法，同時，教師需要將“教、學、學、研”相結合，注重教學創新與實踐。

關鍵詞：小學語文;改革與創新;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著社會和經濟的持續發展，國民的教育也在發生著變革和變革，我們的學校也在不斷地進行著變革和探索。在新課標理念之下，要求教師要在課堂上加強對語言的實際應用，讓他們能夠很好地把所學到的東西應用到實際中去，這樣才能更好地推動小學語文的發展。

一、小學語文實踐性教學特點

（一）擴展學生所學知識

隨著網絡和電腦技術的飛速發展，我們國家步入了一個信息化的社會，許多高質量的教學資源可以被迅速、精確地傳送和接受，這使得許多的資源可以為初級中學的學生們提供更好的學習資料，并突破了傳統的教學模式。然而，在小學語文階段，仍須強化知識庫，運用模擬技術，從而就可以建立交流、作業、模擬考試等各種體系，匯集了大量的優秀老師的研究成果，為小學語言的實踐性教學搭建了一個開放的學習環境，同時也可以對問題進行分析和探討，并能主動、高效的開展。

（二）實踐技能有效提升

與常規的教學相比，實踐教學系統更為完備，可以在課堂上靈活地應用各種不同的教學手段，同時，利用多種手段，就可以營造一個完美、充實的實習環境，增強學生的體驗、學習興趣和參與性。使學生們能夠真正地到學校進行實景模擬演練教學，增強對知識的理解和實際操作的能力，使他們能夠把所學的東西運用到實際中，從而達到理論指導實際，使其達到實際應用的目的[1]。

二、小學語文教學中存在的問題

（一）教師與學生的課堂交流缺乏啟發性

在學生的教學過程中，最關鍵的是要使他們的思想開放，使他們從另一個角度去思考問題。但是，在教學中，師生間的溝通缺少了啟發作用，給學生的學習和發展帶來了負面影響。如果沒有啟發式的問題，就會潛移默化地干擾學生的思維，讓學生覺得老師提出的問題缺乏創意，或者過于簡單，對學生的學習沒有任何的好處。

（二）對學生閱讀能力的培養的忽視

大家都知道，讀書越多越好。然而，對學生來說，怎樣進行語文閱讀、在他們的年紀，應當閱讀哪些書籍，所以，老師不能一味地讓孩子去瞎讀，要讓他們了解自己要讀的書，然后再逐步地加大要求，不斷擴展閱讀量，從而提高他們的閱讀水平。良好的讀書基本功是提高英語作文水平的有效途徑。

三、小學語文教學實踐中的創新和思考

（一）注重培養學生的閱讀能力

隨著時代的發展，人們對電子圖書的需求日益增加，而對紙質圖書的需求卻日益增加。老師可以讓孩子們自己購買書籍來讀書。通過閱讀書籍，可以讓他們在任何時候都可以隨意的翻動，并且做一些記錄，這樣對于他們的學習是很有幫助的。另外，老師還可以給同學們介紹一些書籍，讓他們在老師的帶領下，自己去讀書，然后，讓他們自己去讀書，去購買，去學習，從而提高自己的閱讀水平。老師還可以給孩子們講怎樣讀一本書，而對小學生而言，他們不但要看，還要看得懂，老師可以給他們上一節課，讓他們在老師的熏陶下，形成一個好的閱讀習慣。

比如，在教學《我多想去看看》的時候，老師就會讓他們自己來朗誦，然后讓他們根據自己的理解來思考，然后讓他們根據自己的理解來思考，然后讓他們把自己的想法說出來，讓他們自己來做。

（二）確定需要研究的課題

實踐型教學是以問題為基礎，由學員自行解答，使學員處于引導狀態，教師要發布自己的課題，并給出自己的研究任務，讓同學們用不同的方式來解答問題。教師通過多年的學習和實踐，將會產生一種獨特的學習方式，它會對教師的教學方式產生很大的影響，在以往的課堂上，教師在講臺上講課，學生按照固有模式在聽課，課堂上的氛圍很沉悶，很容易讓人產生創造性的想法。語言教學具有很高的實踐性，要讓同學們多了解一些語言資料，不僅可以讓他們在語言教學中獲得更多的經驗，而且可以提高他們的動手技能和興趣。

（三）做好師生探討與交流

教師有針對性地引導學生學習，有助于加深學習能力，鞏固專業知識，使他們充分感受到課堂所包含的知識，從而提高他們的思想品德修養，提高他們的整體素質;教師要將教師的部分時間留給同學們，讓他們進行小組合作，師生交流，共同解決問題，共同解決問題，創造出一種全新的課堂形式，創造出一種全新的教學方式，運用創造性的教學方法，教師們可以用生動的身體和身體語言來調動他們對學習的興趣和熱情，從而可以有效的發揮自己的創造力，這樣，教師就能把學生從教材知識里面引出來，自由地交流自己的思想，讓他們的精神和意識都能受到最美好的熏陶，而學生則能充分感受教科書中的自然，激發他們的學習熱情，激發他們對語言的熱情和學習的渴望。

結束語

因此，教師需要在實際的教學工作中積累經驗，并從中汲取有價值的教學策略，采取行之有效的教學思想和方法，以提高教師的教學水平，使其得到啟發和思考。因此，要勇于進行改革，勇于探索，使實踐教育能夠引領學生在持續的創新和發展中。總之，在小學語文教學中，老師要不斷提高自己的專業素養，發現以前教學過程中不完善的地方，學會查缺補漏，需要充分發揮自己的特長和學識，使其在初等教育中獲得更多的技能。讓他們將自己的學習和現實結合在一起，從而就可以很好地激發他們的求知欲。

參考文獻

[1]王吉平.小學語文實踐性教學的創新思考[J].甘肅教育，2020（05）：125.

[2]李泉. 小學語文教育專業實踐性教學創新與思考[J]. 課堂內外：教師版（初等教育）， 2020.