初中數學實驗教學中存在的問題及對策

汪宏海

摘要：文章以初中數學為例，結合初中數學學科特點、實驗教學特點，客觀分析了初中數學在當前教學中存在的問題，并提出了實驗教學在初中數學教學過程中的應用路徑，以實現實驗教學對初中數學教學質量的提高作用。

關鍵詞：初中數學 實驗教學 現狀分析 策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在教育改革的背景下，各種新型教學方式與教學理念如同雨后春筍一般涌現，實驗教學就是其中的一種。實驗教學即利用實驗的方式來對教材中的知識進行學習與探究，是符合素質教育觀念的新型教學方式，其在各個教育階段、各個學科也都獲得了廣泛的應用。但是其在數學教學中的應用卻并沒有收到預期的理想效果，甚至降低了初中數學教學的質量，基于這種情況必須從當前的應用形勢入手，找到更為合適的融合路徑，使實驗教學在初中數學教學中發揮出積極作用。

一、實驗教學在初中數學教學中的應用現狀

（一）應用程度不夠

實驗教學作為一種以實驗為工具對知識進行學習的教學方法，被廣泛的應用到了諸如生物、物理、化學此類學科的教學中，因為數學的學科特點使其比這些學科中所具有的實驗少，因此教師在組織數學教學時通常忽視了這一教學方式，將其局限在生物、物理等學科上，沿襲了傳統的教學方式，在初中數學教學過程中普遍存在對實驗教學應用程度不夠的問題。

（二）應用方法單一

盡管在初中數學教學中對實驗教學的應用程度并不高，但是還是有一些教師將實驗教學引入了初中數學教學，但是仍然沒有使得實驗教學對初中數學教學質量的提高起到很大的作用，歸根結底是因為對實驗教學的應用方法比較單一。實驗教學法本身就是一種在新課改背景下提出的新型教學方法，尤其是對于數學學科來說更是缺乏應用經驗，因此教師在初中數學教學過程中應用實驗教學的方法時沒有相關經驗為指導，只能靠自己摸索，因此應用方法非常單一且不夠有效，制約了實驗教學在初中數學教學中的積極作用。

（三）應用機會少

盡管在素質教育深入發展的今天，新課程改革已經不斷進行，但是在考試制度、評價機制沒有發生根本變革的今天，應試教育仍然是主流教育觀念，仍然轄制著人們的思想，功利性教學非常明顯。反應在初中數學教學上就是應用實驗教學的機會少，初中階段時間緊任務重，實驗教學勢必會占用較長的課時，因此為了追趕教學進度，實驗教學在初中數學教學中得以應用的機會少之又少。

二、提高實驗教學在初中數學教學中應用質量的措施

（一）提高實驗教學在初中數學教學中的應用程度

提高實驗教學在初中數學教學中的應用程度必須從教育觀念的轉變入手。理念是行為的先導，教師在教學中的所有行為都是在一定的教育觀念的影響下產生的，因此要想促使教師在初中數學教學中積極應用實驗教學法，就必須促使教師認清實驗教學的重要意義，使其在提高對實驗教學重視程度的基礎上，積極在教學過程中應用實驗教學。

（二）豐富實驗教學在初中數學教學中的應用方法

豐富實驗教學在初中數學教學中的應用方法，就要發揮教師的重要意義。一方面教師要與時俱進，不斷更新自己的教育觀念，在正確認識實驗教學的基礎上，積極借鑒優秀教師的經驗，并結合自己所教班級的實際情況來逐步摸索出最合適的應用方法。另一方面教師要明確實驗教學在初中數學教學中的應用目標，基于其目標的基礎上，尋求合適的方式促使其實現。很明顯，實驗教學無論在哪一學科中應用都是為了提高學生的動手能力、自主探究能力、合作能力與創新能力，在對實驗教學的目標進行細分的基礎上，再分別在初中數學教學過程中加以實現。例如教師在講授滬科版九年級下冊中的“圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系”時就可以應用實驗教學的方法，讓學生就這一部分的內容展開實驗探究，通過實驗的方式來推導出相關的公式定理，深化學生對這節知識的理解。

（三）增加實驗教學在初中數學教學中的應用機會

制約實驗教學在初中數學教學中應用的一個重要原因是在應試教育背景下，初中數學的學習任務比較中，沒有足夠的時間來組織實驗教學，基于這種情況教師可以通過互聯網信息技術在實驗教學中的應用來解決?；ヂ摼W信息技術圖文并茂，可以節省實驗教學的時間，還可以使實驗結果更加直觀，其與實驗教學的結合可以大大提高實驗教學的有效性。例如在應用互聯網信息技術之前，教師要想在教學過程中應用實驗教學來講解“多邊形內角和”一部分的內容時，就要組織學生利用紙張、直尺等材料手工剪裁，但是在應用互聯網信息技術之后，教師可以直接利用互聯網信息技術對多邊形進行演示，縮減了實驗教學的時間，也避免了因為剪裁失誤造成探究結果不正確的問題。

結語

實驗教學是一種被數學學科忽視很久的新型教學方式，在初中數學教學效果不佳的今天，亟需新型教學方法的應用，為初中數學課堂注入新的生機與活力，因此教師必須重視實驗教學在初中數學教學中的作用，就應用現狀中存在的問題采取相應的措施加以解決。

參考文獻

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