信息化背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)錯誤資源有效利用研究

張年芳

摘要：在新課改背景下，教師需要不斷的改善教學(xué)方法和教學(xué)理念。在小學(xué)階段，語文這門學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在開展語文課堂時，教師需要針對學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行個性化的教學(xué)模式。在這其中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯誤。將這些錯誤作為教學(xué)資源來。展開教學(xué)。在這其中，教師能夠通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤之處而了解學(xué)生手機(jī)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，并且也能夠是學(xué)生通過改正自己的錯誤而得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。對于語文這門學(xué)科，教師需要充分的運(yùn)用錯誤資源來展開教學(xué)，通過每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對如何在信息化背景下有效利用小學(xué)語文學(xué)習(xí)錯誤資源這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞，小學(xué)語文;錯誤資源;信息化背景;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)思維和認(rèn)知能力還沒有發(fā)展完全因此。在語文課堂中，許多學(xué)生都會遇到難以解決的困難和問題，在這其中，教師需要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)時所出現(xiàn)的錯誤來進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，在這期間，教師需要充分的意識到運(yùn)用錯誤資源展開教學(xué)的重要意義不斷的開創(chuàng)新穎的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展在這其中，教師需要根據(jù)時代的發(fā)展而運(yùn)用信息化工具來展開教學(xué)，不斷的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生針對自己所犯的錯誤來進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改變，針對自己的不足之處，不斷的完善自己的。學(xué)習(xí)過程通過長期的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能夠逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，以此為學(xué)生未來在語文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找錯誤

在利用錯誤資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生通過自主思考的方式來解決問題這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的學(xué)習(xí)思路，并且。也能夠讓學(xué)生掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)，自主思考的意識，讓學(xué)生不斷的端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的錯誤之處，使學(xué)生不斷的完善自己，不再像過去一樣過于依賴教師的指導(dǎo)。例如若是有學(xué)生寫錯字，教師需要。以一種委婉的方式向?qū)W生指出其錯誤比如教師可以讓學(xué)生批改其他同學(xué)的字，學(xué)生在批改的過程中。便會發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)與自己寫的字并不相同，這樣就會使學(xué)生主動的查閱字典或是教材來確定正確的寫法。這種方式既促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，又能夠使其形成主動學(xué)習(xí)的意識，長期下去學(xué)生變化養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯誤，便能夠。使其對錯誤之處產(chǎn)生更加深刻的印象靜兒在接下來的學(xué)習(xí)過程中便不會再犯此類的錯誤這種巧妙的方式能夠?qū)W(xué)生做出正確的引導(dǎo)比如在寫失去的失這一字時，許多學(xué)生便會寫成矢，看似只差一點(diǎn)但在考試若是出錯，便是嚴(yán)重性的錯誤于是教師便可也針對學(xué)生諸如此類的錯誤之處來引導(dǎo)學(xué)生辨識相近字，根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤，將一些相近字進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生通過觀察，思考相近字而主動地發(fā)現(xiàn)筆畫上的差異，同時教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道來搜索常見的形近字，既能夠糾正學(xué)生的錯誤，又能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。通過激發(fā)學(xué)生主動尋找自己的錯誤而促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步。這樣便能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和語文素養(yǎng)。

2.運(yùn)用錯誤展開閱讀教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，思維能力和學(xué)習(xí)能力也十分有限，因此很容易會出現(xiàn)難以解決的問題。在這其中，教師需要將問題體現(xiàn)在日常的教學(xué)過程中。在語文這門學(xué)科中，閱讀教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵，教師需要從閱讀教學(xué)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題來對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)，在開展閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生很容易會在文章主題、寫作手法、閱讀思路等方面出現(xiàn)問題，教師便需要據(jù)學(xué)生的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生采取正確的閱讀方式來進(jìn)行文章的分析，只有這樣，才能夠讓學(xué)生不斷提升自身的閱讀能力和理解能力，逐漸找到正確的閱讀思路和閱讀方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定接觸。

例如，教師在講解田忌賽馬這節(jié)課時，在學(xué)生自主閱讀文章的過程中，很多學(xué)生會認(rèn)為田忌應(yīng)對齊王石取勝是巧合，由于齊王輕視了田忌，才導(dǎo)致的失敗。針對學(xué)生這種錯誤的想法，教師需要從教材內(nèi)容出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在這其中，教師可以為學(xué)生先進(jìn)行歷史背景的介紹，讓學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上來進(jìn)行文章的分析，在當(dāng)時年代，齊王實(shí)力較強(qiáng)，不愿聽其他人的意見，看不起他人，田忌的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上齊王，但善于傾聽他人意見，而孫臏足智多謀，田忌采取了他的建議，便在賽馬時取勝。教師需要讓學(xué)生意識到，田徑取勝并不是由于巧合，而是因?yàn)橹t虛，樂于聽取他人意見。讓學(xué)生通過自己的錯誤而以一種新的眼光來看待文章內(nèi)容，使學(xué)生不自覺的進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和探究。

結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何在信息化背景下有效利用小學(xué)語文學(xué)習(xí)錯誤資源這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，希望能夠?qū)πW(xué)語文教師提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

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