“教學做合一”教育思想在小學數學教學中的運用方法

吳亞君

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在小學階段，數學這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視，在開展數學課堂的過程中，教師需要不斷的更新教學理念。著名教育思想家陶行知提出教學做合一的教育理念需要被廣泛的應用在課堂教學中，這一教學模式十分鍛煉學生的實踐能力和操作能力，并且也能夠讓學生逐漸成為課堂的主體。在開展數學課堂時，教師需要聯系學生的實際生活，為學生開展豐富有趣的實踐活動，結合學生的生活經驗和學習經驗來進行數學問題的解決，讓學生在這種富有情趣的學習情景下主動的進行知識的掌握和思考，這樣便能夠幫助學生形成正確的學習方法和學習理念。本文將針對如何在小學數學教學中實現教學做合一教育理念這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學數學;教學做合一;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學階段，大部分的學生學習能力和思維能力還沒有發展完全。因此，教師需要根據學生的實際學習情況，不斷的改善教學方法。在這其中，教學做合一的教育理念對數學課堂的開展具有重要的作用。因此，教師便需要以此為導向來進行課堂環節和教學內容的構建，為學生設立正確的找一個目標，讓學生擁有更加活躍生動的學習環境建設。其中，教師需要讓學生積極的參與實踐活動，使其在實踐和交流的過程認識到學習數學知識的重要意義，讓學生在掌握豐富數學知識技能的基礎上，而改善學生的學習思維和學習理念。只有這樣，才能夠從根本上提高學生的數學學習水平，為學生未來在各個領域的學習和發展奠定堅實的思想基礎。

1.構建平等師生關系

在落實教學做合一的教育理念過程中，教師需要讓出課堂的主導地位。在這其中，教師需要明確教學做三者之間的關系，在實際的教學過程中，教師需要根據實際的教育情況和學生的學習情況來設立合理的教育目標，并保證所開展的教學內容符合教學的根本目標。教師的“教”需要圍繞學生的“學”而開展，需要讓學生成為學習過程的主角。在這其中，教師需要擺脫傳統的教學模式，尋求具有創新性、高效性的教學步驟，在有限的時間內達到最高的效率。因此，在課堂中，教師便需要構建平等的師生關系，以尊重友善的態度來面對學生的想法，放低自己的姿態，融入到學生群體。只有這樣，才能夠更加了解學生真實的學習狀態和學習進度，以此不斷地完善后續的教學過程。同時，民主平等的師生關系也能夠拉近師生之間的距離，使學生在遇到問題或是困難時，能夠主動的尋求教師的幫助，這樣便能夠使整體的教學過程更加高效，學生也能夠更加配合教師的教學。

2.指導學生質疑探究

在數學課堂中引導學生產生質疑的意識十分關鍵，只有學生愿意主動的發現問題，提出問題才能促進學生進行深度思考。因此，在這其中，教師便需要引導學生勇于質疑，激發學生主動的參與到學習活動中，通過自主思考、自主探究的過程來總結數學定理數學概念，這樣便能夠讓學生逐漸形成良好的學習思維和學習習慣。并且，在這其中，教師可以針對學生所提出的問題來做出合適的引導。通過教師與學生的共同討論來進行問題的解決，這樣不僅能夠強化學生對數學知識的記憶和理解，還能夠讓學生在解決問題后產生較強的自信心和成就感，這樣便能夠引發學生在后續的學習過程，也積極主動的進行參與。通過指導學生質疑探究，便能夠強化學生獨立思考的能力，以此促進學生的全面發展。

例如，教師在講解等腰梯形的性質這節課時，教師便可以讓學生先復習之前學習的平行四邊形的性質，讓學生根據所學知識來理解新知識。在這一過程中，教師先不要直接將等腰梯形的性質向學生進行講解，而是讓學生通過思考與猜想的過程來進行自主探究。之后，教師在進行矯正，培養學生主動思考的良好習慣。在這其中，教師可以讓學生嘗試著折疊等腰梯形，讓學生通過動手實踐的過程來進行數學問題的探究。這種方式能夠為學生提供更加真實的學習體驗，同時也能夠加強學生對等腰梯形性質的理解。在實踐的過程中，學生便能夠逐漸發現問題，根據自己的問題來進行規律的總結。這樣便能夠充分的體現教學做合一的教育理念，讓學生能夠以一種更加生動有趣的活動形式，從一種新的思考角度出發來進行數學問題的探究，這樣學生也能夠對數學的學習過程產生新的理解和認知，使學生通過學習的過程開拓自己的想象能力和思維能力，以此全面激發學生學習數學的興趣和動力。

結束語

本文主要從幾方面針對如何在小學數學教學中實現教學做合一教育理念這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括構建平等師生關系、指導學生質疑探究這兩方面，希望本文的內容能夠對小學數學教師提供一些幫助，使學生通過數學課堂，不斷地提升自身的數學素養和學習能力，促進學生全方位的提升和發展，為學生未來在數學領域的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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