淺談小學數學教學中如何調動學生的學習積極性

張延斌

摘要：隨著教育理念的改革和發展，素質教育越來越被家長和社會所重視，班主任在班級管理中起著重要的作用，小學是學生形成正確三觀的重要階段，對很多事物還沒有判斷的能力，因此小學的階段的教育十分重要，教師應該提高重視程度。為了能提升學生的學習積極性，課堂教育創新成為未來教育的一大趨勢。小學數學教學需要學生和教師共同合作，發揮積極性，才能提高數學課堂教學的質量。作為教師首先培養學生的實踐能力，要因材施教，激發學生的潛能。

關鍵詞：小學數學;教學策略;學習積極性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

素質教育已成為現在教育的核心目標，在小學的教育中運用數學游戲，激發學生的興趣，

在傳統教育中學生處于被動的位置，這種教學模式不能調動起學生學習的積極性，課堂教學的質量低下，要想構建高效課堂，就需要教師發揮學生主體的作用，讓學生主動參與到課堂的教學中;教師要理解如何才能吸引學生的注意力，理解學生的心理特點，讓學生挖掘自己的潛能，提高課堂教學的質量。

1.著手提升數學教學的趣味性

小學教育是素質教育中最重要的一環，能為未來學生的發展打好基礎。教師需要對原有的教學模式和方法進行創新，教育重點側重于學生綜合能力的培養和創新意識的培養，構建趣味課堂，能夠讓學生靈活地使用數學，有利于學生數學能力的培養和實際生活的運用。提升學生對數學的興趣就是讓學生參與到課堂學習中最有效的辦法。教師要提升學生學習數學的興趣，才能提高課堂教學的質量，因此，需要教師著重把握趣味教學的策略，構建富有趣味性的數學課堂。

利用多媒體進行教學可以節省日常上課寫板書的時間，教師要充分利用多媒體教學設備來提高教學的效率，在上課前可以通過在多媒體屏幕上播放相關的知識視頻，幫助學生更好地理解本節課堂的授課內容;在學習《觀察物體》這一節時教師可以利用多媒體設備投影多方位視圖的圖片，讓學生觀察一個物體的正，側，后面，利用已知信息嘗試畫出物體的形狀;多媒體為課間練習提供了便利的條件，激發學生的興趣，增強課堂互動，提高課堂教學效率。

2.提升課堂教學的質量，激發學生學習興趣

教學內容要根據學生的知識儲備和思維模式出發，以學生為教育主體，提升學生在教育過程中的重要性，建立適合的教育方式，運用有趣的活動來改善和提高學生的思維邏輯能力。比如三角形的一些性質，比如為什么鐵門是一根根鐵柱子按照三角形的形狀連接而成？這就說明了三角形的穩定性。利用生活中的實例來進行數學學習，提高學生對數學的敏感度和對基礎數學知識的掌握，有效地促進學生思維發散，培養數學學習的素質。采用情景教學能夠讓學生主動地去探究問題，為了解決問題就不得不去學習，儲備更多的知識，達到以培養學生核心素養的教學目的，符合新課改下達的教學理念。

3.豐富課堂教學內容

在數學課堂教學之中，知識不能只限于課本內容，要結合實際，拓展數學知識，幫助學生能真正的運用數學知識解決生活中的難題。在日常生活中，很多物體都利用了數學的知識，如果將這些事物舉例引入學生的課堂，就能夠提高學生的興趣;在學習圖像時可以利用拼圖讓學生理解不同圖像之間的組合，用學生在日常生活中頻繁接觸到的物體來舉例，將數學知識融入其中的同時能夠培養學生的圖像思維。

以培養學生的數學思維為目標，實現數學核心素質的提高。教師要加強與學生的互動，調動起學生的學習熱情，營造輕松的學習氣氛，提高學生參與課堂和數學實踐的積極性，提高課堂教學的效率。

4.在學習過程中結合實際

知識來源于生活，又能夠在生活中使用;每一個學科的知識都是為了創建美好生活，對于學生來說，雖然生活經驗很少，但是每一個人又都有不同的人生經歷，對生活又是有很多的感悟的。 教師要結合這些感悟，讓學生用數學的觀點看問題，認識到數學的學校并不困難，在數學的學習過程中構建有趣味的內容，有趣意味著熟悉，熟悉中的事物又有可能“誕生”出新的事物，教師要注重這一點，提高學生在課堂中的體驗，調動學生的學習興趣。在學習重量單位的時候，學生無法直觀地感受到一斤或是一公斤的重量，教師可以將沉重的工具帶到課堂中，叫學生稱稱身邊的物品，比如橡皮，鉛筆，鋼筆等，跟黑板擦，鑰匙等物品的重量做對比，再換算出來一個鑰匙大約等于多少個鉛筆？鍛煉學生的動手能力，讓學生們能夠面對面地學習知識，對知識有一個直觀的認識。

5.增加課堂教學的互動性，鍛煉學生自主思考的能力

讓學生主動地去探索數學的知識，不僅加深對知識的理解和掌握，培養了學生的思維邏輯能力，還是探索創新方式的過程。教師在課堂教學時，要注重講解數學概念的產生，發展和公式所代表的意義，讓學生觀察數學之間的規律，調動學生的學習積極性，提高對數學學習的興趣，教師要在教學中結合書本設計一些活動，在活動的互動和交流中，教師可以對學生進行心理引導，學生也可以向教師詢問一些練習問題，與學生形成互相信任的心理狀態，讓學生大膽地向教提問，養成“不懂就問”的學習態度，教師要學會傾聽學生的訴求，讓學生放下“怕犯錯誤”的思想包袱，培養學生的學習整體意識和學習的積極性。

結束語

數學的教學應該是師生雙向活動的過程，在教學中一定要遵循讓學生為主體參與到教學中，教師要及時指點和歸納學習內容，讓學生從被動變為主動，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡學習，才能真正的讓學生全面發展，提高核心素養。

參考文獻

[1]覃業舉.淺析小學數學教學中如何調動學生的學習積極性[J].教育科學，2017.9

[2]王艷林. 淺談小學數學課堂教學中如何調動學生學習的積極性[J].教育學文摘，2015.9