提升初中生信息技術能力的教學策略探析

畢騰志

摘要：在當前信息化的時代背景下，中學信息化課程日益引起社會和家長的關注。這將對中學信息技術教育培養出高標準的要求。所以，學校老師們應該在日常信息技術的教育過程中，更加注意地培養學生的信息技術素質，培養學生的對信息的創新能力，將有助于學生更深入了解到信息技術在當前社會生活和工作環境中的重大影響，進一步培養學生對于信息課程的學習意識，從而充分調動起學生對于計算機技術的學習興趣，并促使學生更能有效地進一步探究計算機技術的基本理論知識。

關鍵詞：初中信息技術;教學策略;學習能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中時期的學生正處于思維高度活躍，并且學習能力最好的階段，同時伴隨著信息化技術在社會各界的廣泛應用，為了有效提升學生未來的個人成長空間，適應未來社會的發展需求，教授需要重視培養學生的信息技術能力，提高學生對于信息技術理論知識的學習興趣，讓學生可以有效利用信息技術去解決生活中的實際問題，從而提高了初中信息技術的課堂教學成果。

一、初中生信息技術能力在學習中重要性

當前伴隨著信息化技術逐步深入到社會生活的方方面面，形成信息化的特色時代背景。為了保證學生能夠有效滿足時代發展的需求，信息化技術必須從學生時期就重視起來?；谏鲜鼋虒W背景，初中信息技術教師在開展教學活動時，應當積極采用創新性的教學模式，首先注重培養學生的興趣愛好，引導學生喜歡上信息化技術，讓學生了解到信息化技術的廣泛應用，深刻認識到學好信息技術的重要性，有效提高學生的在課堂教學中學習積極性，在教師的教學指導下提高自身的學習效率，形成良好的課堂教學氛圍。

二、提升初中生信息技術能力的教師實施策略

（一）采用任務驅動教學模式，激發學生探究意識

初中生經過小學階段的學習，自身已經具有了一定的自我認知能力、自制能力等基礎學習能力。并且在當前信息化的時代背景下，學生也能夠認識到認真學習信息技術對自身未來學習與成長的重要作用。因此，作為信息技術教師，必須改變以往被動傳統的教學策略，積極設計出生活化教學情景，幫助學生正確認識信息化技術如何深刻改變著自身的生活，激發學生學習與探究的意識。通過這種有效的教學引導，幫助學生建立自身明確的學習目標，充分利用初中生自身的學習意志力，采用任務驅動的教學模式，激發學生對于信息技術的探究興趣。例如，當教師在向學生講解《網絡信息的獲取與使用》的教學內容時，教師就可以設計教學任務，如瀏覽信息、下載信息，同時將主題設為“家鄉的美”，讓他們學生從互聯網上搜索關于家鄉的特色，如家鄉的美景等。從而提升學生的信息化應用能力，培養了學生對于家鄉的熱愛。

（二）創設趣味教學內容，調動學生學習興趣

在初中信息化課堂教學中，最為有效提高學生學習成績的方式，就是激發學生對信息技術的學習興趣。這就需要教師在日常教學過程中，充分掌握初中生的生活經歷、興趣愛好等綜合全面的學情，再結合信息技術的課本教材內容，設計出具有生活化、趣味化的教學內容，調動學生的學習興趣，讓學生跟隨教師設計的教學情境進行積極自主的探究。同時，為了有效提高學生的自主學習意識，教師還創造良好的自主學習平臺，引導學生積極發揮自身的聰明才智，對于課堂教學內容進行探索與創新，逐漸形成良好的自主學習能力。

例如，當教師在向學生講解《美化作品 生動有趣》的教學內容時，就可以設計趣味性的幻燈片設計，調動學生的學習興趣，跟隨教師的指導學習如何設計幻燈片，如插入聲音、視頻的方法，以及動畫特效等，豐富了學生在信息技術課堂的學習體驗。

（三）營造良好學習氛圍，培養學生學習習慣

初中時期學生的思維高度活躍度，對外界的新奇事物充滿的好奇心。因此導致學生往往會受到身邊人的影響，所以教師需要重視教學環境對于學生學習信息技術產生的積極影響。初中信息技術教師就可以在課堂教學過程中，采用形式更加豐富多元的教學模式，如組建合作學習小組、設計教學主題任務等多元教學策略，引導學生之間在課堂內外形成良好交流溝通的學習氛圍，培養學生形成學習信息技術的學習習慣。例如，當教師在向學生講解《學用random模塊》的教學內容時，教師就可以采用與激勵的教學方法，鼓勵學生積極思考，幫助學生初步認識編程軟件，鼓勵學生積極地進行交流溝通，并引導學生進行協同合作，培養學生共同進步的良好學習習慣。

綜上所述，信息技術課程是中學時代的綜合實驗類課程，對于培養學生信息課程的核心素質，老師需要和其他課程、學生的日常生活進行融合，啟發學生對于課程的反思與探索。同時，老師還應該注意調動學生的內在學習動機，積極引入以任務驅動的新教學方法，以有效調動學生的研究意識，并通過主動參加各項信息教育實驗活動，以養成學生的主動學習習慣，從而開闊學生的信息技術眼界，并意識到信息化教學對自身未來發展的關鍵意義。

參考文獻

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