多元化模式在小學音樂教學中的應用

方翊菲

摘要：對多元化教學方法在小學音樂教學中的應用分析表明，小學音樂教學必須激發學生的學習興趣，以提高音樂教學的效率和水平。本文首先分析了多元化模式在小學音樂教學模式中的意義，然后提出了在小學音樂教學中采用不同的教學方法的策略。

關鍵詞：各種教學方法;小學音樂教學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

不斷深化新課程改革進程中，大多數學校已開始實施各種教學模式，從而提高了學生的學習興趣。在課堂教學過程中，小學音樂老師運用多種教學方法，調動學生學習音樂的熱情，激發學生對音樂的興趣，這對學生的未來發展產生了積極的影響。

一、不同模式在小學音樂課程教學模式中的意義

（一）不同的音樂教學方式可以更好地發展學生的音樂表達能力

不論是聲樂還是器樂，表演者都必須連同在語言表達以內的音樂一起表達。在所有文化中，音樂文化最易于交流，所有情感意識都可以通過音樂作品來表達。音樂跨越不同地區，不同的文化可以通過音樂表達情感并產生情感。因此，通過運用各種音樂教學模式，可以提高學生的音樂素養，并不斷豐富學生的音樂表達機會。

（二）不同的音樂教學方式擴大了學生的學習范圍

音樂本身是一個廣泛的研究領域。它不僅發展音樂演奏、知識結構、系統技能，而且還包括與音樂有關的人類歷史、作品、思想、體裁、風格、審美經驗、民族文化等，這一系列的文化擴展為學生提供了與音樂相關的獨特而生動的文化價值，并擴大了學生的學習領域。

二、在小學音樂教學中運用不同教學模式的策略

（一）使用各種課程來積極拓寬學生的知識視野

天真、活潑和活躍是小學生的主要特征。在小學音樂教學中，很難用有限的教材激發他們的學習興趣。當教師采用不同的教學方法時，必須首先使用不同的教學內容，突破教材的局限性，并適當補充一些新的或獨有的歌曲、舞蹈、樂器等。同時，小學音樂教師應以學生的興趣為參照點，結合教材和教學目標，科學規劃教學內容，并適當添加民族樂器、歌曲，流行歌曲等，拓寬學生的音樂視野，并鼓勵他們了解不同的音樂風格。

例如，在學習《小動物唱歌》時，老師說：大家喜歡可愛的小動物嗎？想參加音樂會嗎？如果要模擬動物的聲音和動作，大家可以做到嗎？通過進行有節奏的動作并模仿各種小動物的動作和聲音，學生可以快速進入美妙的音樂世界，并重新激發了他們的表演欲望。然后，老師問：學生鼓聲發生了什么變化？讓學生首先感知聲音的強和弱的變化，并鼓勵他們模擬游戲，分別模擬小貓和老虎的聲音，體驗聲音的大小，并了解強弱，比較，然后，老師組織學生聽這首歌，讓學生想一想這首歌中有什么樣的小動物？然后指導學生使用動態符號唱歌，以便學生可以模仿相關動物的動作來唱歌，從而拓寬了學生的學習視野。

（二）采用多種教學方法，提高音樂教學的樂趣

小學生的自律能力不強，因此他們的學習重點容易分散。為了在小學音樂課的教學中采用多種教學方法，教師必須不斷研究和實施教學方法，以強調課堂教學的多樣性，并通過自覺和積極地參與音樂教學來做到這一點。在這方面，小學音樂教師應考慮到學生的身心特點，采用適當的教學方法，結合不同的教學內容，并結合游戲、表演、互動和即興創作技巧創作有趣的音樂，讓學生充滿學習音樂知識的無限熱情。

例如，在《小雨，沙子和沙子》教學中，老師首先用謎語創造了情境，以激發課堂氣氛，學生在討論中得出結論：答案是“雨”。然后老師說：春天經常下雨，大家還記得小雨的聲音嗎？學生會說：“Huala”，“Lili”，等。然后老師可以提出一個開放的設計問題：雨后大自然會發生什么？你能畫出這樣的圖畫嗎？將藝術元素融入音樂教學中。然后，老師播放了歌曲《小雨，沙子和沙子》的動畫，讓學生首先聽音樂并感受了這首歌的藝術概念。

（三）使用多次互動評估來增強學生的學習熱情

在小學音樂教學，教師評估教學的主要目標是不斷影響學生的評估能力，使學生可以提高音樂水平，最終達到提高音樂課堂教學質量和效果的目的。在音樂教學實踐中，由于不同的學生有不同的愛好和背景，以及學習和理解音樂知識的能力不同，因此小學音樂教師不必采用不同的評估方法和標準來評估學生音樂的影響，要考慮到學生的個人情況。只有這樣，老師才能更好地進行評估和指導，讓學生能夠積極參與音樂教學活動，從而更好地感受到音樂的魅力，增強他們對音樂學習的興趣。

例如，在教《你好》時，小學音樂老師可以先讓學生唱《早安》這首歌，然后老師可以在學生的演唱中運用一些令人鼓舞的語言。表演。例如，“你有很好的語氣感”，“你唱歌很好”和“你有很強的節奏感”等等。通過這種多方面的贊美，而不是總是一種欣賞的方式，一定會讓學生感到老師的尊重和關注，也將有助于增強學生的自信心和學習音樂的欲望。

（四）引入游戲教學方法，以提高學生的課堂參與意識

在教傳統的小學音樂教學中，老師只注意對歌曲創作的背景和經驗的解釋。因此，將來的小學音樂教師教學時，應該從學生的角度出發，考慮傳統教學方法的弊端，逐步引入游戲教學方法，將小學音樂學習內容與游戲結合起來，使小學生可以學習越來越多的關于音樂的基本知識。同時，小學音樂教師還可以根據音樂學習情況和班級學生的個性特點將其分組。通過介紹游戲教學方法，可以通過小組合作來展示它們，以使學生對音樂知識的內容有更深入的了解，并巧妙地發展學生的溝通、團結和協作技能。

一般而言，多元化的教學模式的實施對于小學音樂教學至關重要。不僅可以提高學生的學習興趣，它還可以提高教學效果，并在此基礎上提高教學水平和小學音樂教學的效果。

參考文獻

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