淺談繪本在幼兒園游戲活動(dòng)中的運(yùn)用

胡娟

摘要：繪本是一種新出現(xiàn)的美術(shù)形式，以圖為主。繪本用圖與畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)其中的中心思想以及內(nèi)容，它的趣味性非常強(qiáng)烈，與此同時(shí)也具有很高的美術(shù)價(jià)值。繪本也深受幼兒的喜愛(ài)，在很多幼兒看的書(shū)籍中，我們都可以看到繪本的影子。越來(lái)越多的幼兒園將繪本內(nèi)容與幼兒游戲進(jìn)行結(jié)合，充分挖掘分析繪本內(nèi)容，然后將其轉(zhuǎn)化成幼兒們都愛(ài)的游戲，讓幼兒們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，真正感悟到繪本的美好含義。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);繪本教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)并了解這個(gè)世界的重要手段，為此繪本在幼兒教學(xué)中發(fā)揮了舉足輕重的作用，通過(guò)繪本里面圖畫(huà)的人物動(dòng)作，語(yǔ)言對(duì)話，文字以及情感來(lái)編創(chuàng)有趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)有趣的表演讓孩子對(duì)這個(gè)文章或者故事感興趣，從而讓他們更好地理解其中的意義，這些都是很重要的教育因素。本文基于在游戲活動(dòng)中運(yùn)用繪本提出相關(guān)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)有趣輕松的游戲環(huán)境

借助多媒體手段為幼兒營(yíng)造出一個(gè)有趣而且豐富的動(dòng)態(tài)游戲情景，在這種游戲環(huán)境的情境中，還要注意對(duì)于幼兒圖書(shū)內(nèi)容的更換，可以進(jìn)行輪換交替的出現(xiàn)，這樣的話，可以保持幼兒對(duì)表演繪本的興趣，讓他主動(dòng)去翻閱。同時(shí)也可以讓兒幼兒在愿意主動(dòng)與其他人的交流分享表演繪本，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉，也讓他們和書(shū)本建立起了感情，從而培養(yǎng)了他們主動(dòng)表演的興趣，在這種情況下他們更樂(lè)于表達(dá)。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)不同的幼兒劇院、不同的游樂(lè)場(chǎng)、有趣的拼圖、手工藝品展覽等趣味游戲。只有為孩子們精心安排學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我們才能更好地與孩子們互動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，我們可以從幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，如墻壁裝飾游戲。首先，在墻上掛上繪本故事裝飾品、圖畫(huà)和其他裝飾品，讓孩子們?cè)谕捠澜缋飳W(xué)習(xí)語(yǔ)言。利用繪本故事表演培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言技能，教師應(yīng)首先找到切入點(diǎn)，讓幼兒積極參與課堂。興趣是幼兒積極參與的驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)形式感興趣時(shí)，幼兒也會(huì)積極參與活動(dòng)。因此，作為以游戲繪本的教育活動(dòng)中，教師可以根據(jù)孩子的興趣和喜好，創(chuàng)造角色扮演、有趣的游戲和其他活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在有趣的活動(dòng)中積極參與表演繪本故事，使他們能夠在表演活動(dòng)結(jié)束時(shí)發(fā)展表達(dá)語(yǔ)言能力。例如，在表演《hen rose去散步》一書(shū)時(shí)，教師可以創(chuàng)造各種形式的游戲表演活動(dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c課堂的過(guò)程中真正提高語(yǔ)言技能。教師要多采取鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，增強(qiáng)幼兒的游戲信心，促進(jìn)繪本在幼兒游戲開(kāi)展中的作用發(fā)揮。

二、結(jié)合幼兒層面，預(yù)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)

通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)方式將問(wèn)題帶入繪本故事課程，不僅可以激發(fā)孩子們的思考，還可以激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，讓孩子們能夠在獨(dú)立研究中理解這個(gè)故事的內(nèi)容。然而，為了使幼兒能夠通過(guò)表演圖畫(huà)書(shū)來(lái)發(fā)展其表達(dá)語(yǔ)言的能力，教師還應(yīng)突出問(wèn)題的互動(dòng)功能，讓層次性和漸進(jìn)性問(wèn)題成為教師與幼兒交流的工具，讓孩子們結(jié)合自己對(duì)表演的理解來(lái)組織和表達(dá)自己的語(yǔ)言，并逐步實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)言表達(dá)能力的效果。例如，繪本故事《小豬變干凈》教學(xué)為了增加幼兒和教師之間對(duì)話的可能性，教師可以采取提問(wèn)的形式，在針對(duì)繪本的內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以問(wèn)學(xué)生漸進(jìn)式的問(wèn)題，例如"誰(shuí)是主角？""她發(fā)生了什么事？""為什么書(shū)名是"小豬變干凈？"在此之后，學(xué)生們結(jié)合老師的問(wèn)題進(jìn)行角色扮演游戲活動(dòng)，幼兒通過(guò)對(duì)扮演角色的演繹，從而提升繪本表演游戲的形象性，也加強(qiáng)了教師根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行游戲指導(dǎo)的科學(xué)性，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

三、引導(dǎo)幼兒利用繪本內(nèi)容進(jìn)行游戲互動(dòng)

可以經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于幼兒交朋友的游戲活動(dòng)，教師引導(dǎo)，幼兒是主體參與者。可以讓幼兒選擇自己在家的讀書(shū)，或者是自己在父母口中聽(tīng)到的故事等等，以表演的形式或者是在集體面前演講的形式講給別的小朋友聽(tīng)，這樣的話，他們可以在這種游戲的環(huán)境下進(jìn)行他們所看到的幼兒繪本知識(shí)的輸出，從而也提高了他們口語(yǔ)表達(dá)能力。使他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中更樂(lè)意和同伴去分享，有利于促進(jìn)幼兒的個(gè)人化的發(fā)展。在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)的方式通過(guò)圖片視頻等多媒體來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本，包括認(rèn)識(shí)繪本的書(shū)面和書(shū)頁(yè)內(nèi)容等等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，在幼兒表演繪本劇的過(guò)程中，老師可以用帶有童趣的語(yǔ)言對(duì)于繪本上的文字進(jìn)行描述，比如毛毛蟲(chóng)咬了許多小洞洞以及太陽(yáng)還在笑等等。這種幼兒化的語(yǔ)言以及能引起幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)，可以更輕松的帶學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受，同時(shí)也是教師教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段。同時(shí)還要針對(duì)繪本的內(nèi)容和角色給幼兒的表演配備適當(dāng)?shù)挠螒虻谰撸绶b等等。教師還應(yīng)該充當(dāng)游戲的觀察者，對(duì)于游戲的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)的觀察，與繪本內(nèi)容進(jìn)行有效的比對(duì)，與幼兒開(kāi)展積極的互動(dòng)，采取支持性和回應(yīng)性的交流方式，促進(jìn)幼兒對(duì)于自身行為的問(wèn)題反思，尊重幼兒的創(chuàng)造精神，促進(jìn)游戲開(kāi)展的科學(xué)性提升。

四、多樣化選取幼兒繪本圖片

在通過(guò)繪本引導(dǎo)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，向幼兒提供能夠引起他們興趣的圖片，只有當(dāng)這個(gè)圖片能引起幼兒興趣時(shí)，才會(huì)激發(fā)他們探索的好奇心。同時(shí)，教師為幼兒提供的圖片形式應(yīng)該是多樣的，除了我們紙質(zhì)的圖片之外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作動(dòng)圖。這樣的話更能激起幼兒探索的欲望，以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓幼兒也更容易理解圖片上所表達(dá)到的故事概念并在同時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及。

結(jié)語(yǔ)

游戲活動(dòng)是我們?nèi)祟愔写嬖诘目陀^現(xiàn)象，為了幼兒以后更好的人生發(fā)展實(shí)踐表達(dá)能力的鍛煉是非常有必要的。通過(guò)在游戲活動(dòng)中運(yùn)用繪本增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和趣味性，讓教學(xué)目標(biāo)更加明確，同時(shí)有效挖掘繪本中的德育因素和人文價(jià)值進(jìn)行滲透，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳珍.淺談繪本在幼兒園游戲活動(dòng)中的運(yùn)用[J]. 情感讀本，2020（14）：32.

[2]曹遠(yuǎn)芳.淺談繪本在幼兒園游戲活動(dòng)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2012（13）：87.