中職機械數控任務驅動實踐教學模式研究

陳沂

摘要：中職教育是培養工業人才的地方之一，能夠降低失業率，縮小收入差距，提高人力資本素質等，因此，中職生人才的培養需要投入大量精力。但傳統的教學方式跟不上現在社會的發展，而任務驅動實踐教學法可以使得學生自己對學習內容進行談論思考，提高學生理論知識與實踐技能的發展，因此本文探討在中職學校的機械數控中應用任務驅動實踐教學模式的研究。

關鍵詞：機械數控;中職;任務驅動;實踐教學

在教學過程中，存在學生的參與感不強，課堂范圍較為呆板無聊，重理論輕實踐等情況，從而使得學生的動手實踐能力不強，并存在對理論知識理解不夠到位的情況，而驅動教學是一種新型課程教學形式，通過將課程內容與現實案例相結合的方式將學生帶入，而后通過任務的方式使同學們提出并解決問題，從而使得同學們在學習過程中產生主人翁意識，提升學生的學習意識，使其產生成就感，從而有效的提升學生對學習的積極性。

一、中職機械數控教學中存在的問題

1.學生學習的參與感不高

現如今的教學中，采用“滿堂灌”的方式比較多，教師在上面講課，學生在聽課，但是這種方式不利于學生學習，這是因為由于學生的參與度不高，并沒有形成自身是學習的主力的想法，因此在上課時主動思考問題的時候少，從而使得整體的學習效率無法提高;并且由于互動少，教師對于學生學習的進度不太了解，因此在教學時不能夠針對性的對學生進行輔導，致使學生的整體學習質量難以提高[1]。

2.課堂氛圍呆板無聊

機械數控分為理論知識講解及實踐兩方面，但在目前教學中，教師多先為學生進行理論知識講解，后使學生進行實踐，雖然這種學習方式能夠使得學生將理論應用到實踐，但是教師在講解知識時可能存在不到位的情況，導致學生對于該堂課的知識理解不夠深入，而在實踐時，教師多為學生演示一遍便使其自己動手進行實踐，致使學生在實踐時常出現依葫蘆畫瓢的情況;這樣的教學方式不僅使得課堂氛圍呆板無聊，還會降低學生的動手動腦能力，使得學生對于機械數控課程的理論及實踐知識不足。

3.教師存在理論知識豐厚實踐知識匱乏的情況

中職教師中存在許多理論知識豐厚的教師，但有過相關工作經驗的人較少，因此，在教學方面實踐教學是薄弱點，不能夠很好的提升學生的機械數控實踐能力;同時還可能存在實踐知識落后的問題。而實踐能力與之后的實際工作脫不開關系，不利于學生畢業找工作。

二、任務驅動式教學

1.意義

任務驅動教學法是一種通過任務層展開進行學習的教學方式，圍繞任務展開學習，并以任務的結果總結及檢驗學習成果[2];通常先創設情景，情景需要與課堂所教授內容相關，最好為真實情景，從而使得學習情景更加智能化直觀化，而后確定任務，提出問題，激發學生進行思考，有效喚起學生原有認知結構中有關的知識、經驗，并使學生對于知識能夠進行靈活運用，在探討任務答案時，應當使學生自行思考，互相討論，從而使其發現解決問題，最終教師再做以評價總結。這種方式使得學生在任務的驅動下對于學習的內容進行自主探討，達到有效提升學生在課堂學習中的參與感，提高學生在課堂中的積極性。

2.任務驅動教學策略

（1）聘用有工作經驗的教師

校領導可通過網絡、媒體等方式宣傳招聘信息，增加有機械數控實操經驗的教師，從而提高整個教師團隊的教學水平，同時聘用專業人員組織培訓教師任務驅動法教學方法的理論及應用，從而促使教師能夠吸收并應用這一教學理論，并請資深教師對整體教學過程進行說明，針對可能出現的實際問題進行討論，同時對于教師所提出的問題進行解答。

（2）任務驅動教學法

教師在上課前，針對本節課文的內容提出一個實踐案例，并提出任務，把這節機械數控課中的內容設置為任務，使得學生通過自己思考、互相討論等方式的出結果，在其中，教師主要起到的是引導的作用，使得學生通過任務驅動實踐教學在學習中變得更為主動，促使學生自己完成對于機械數控知識的探討，轉變自身“傾聽者”的角色，成為“探索者”，探索的過程不僅能夠使得學生完成任務，還能加深學生的印象，提升學習效率，提高學生的自主學習、自主思考的能力，并且學生在討論過程中會產生思維碰撞，從而產生新的問題，同時能夠互相進行查漏補缺，從別的同學身上學到不同的思考方式。

在為學生進行理論講授時，應當在教學重點上增加教學時間，加強學生理論聯系實踐的能力，使其知曉數控機床是按照編輯好的程序進行的，若編輯中出現了錯誤，那么整個機床的運行是錯誤的，整個工程也就失敗了。因此，在進行教學過程中可以通過視頻播放、實踐作業等使得學生能夠對于機械數控的了解更加深刻。

在為學生布置作業時，作業考察的內容與任務相一致，同時可以給學生一個綜合問題使其進行思考解決，從而提升學生的能力。

三、結束語

本文先對機械數控教學中存在的問題進行了說明，現如今“滿堂灌”的教學方式使得學生在課堂中的參與感不高，并且呆板無聊的課程使得學生對于課堂內容的興趣不大，降低學生的動腦動手能力，同時許多教師的理論知識雖然豐厚，但是對于實踐工作卻少有教師接觸過，因此本文提出應用任務驅動實踐教學模式，聘請具有機械數控方面實踐經驗的教師，而后培訓教師，使其知曉這一教學模式的意義及如何開展，請資深教師對該模式教學中可能出現的問題進行討論，在實踐過程中，任務的不知應當與課程內容一致，并使學生自己進行死開、討論，引導學生進行思考，從而加深學生影響，提高其學習效率，有利于培養出機械數控的專業人才。

參考文獻：

[1]許明聰.中職機械數控專業教學面臨的困境和對策研究[J].學周刊，2019（18）：20-21.

[2]王雪艷，王娟，朱旭東，相悅麗，李瑩，馬寶英.“面向能力培養、突出任務驅動”的應用型高校課程改革研究[J].工業和信息化教育，2022（03）：22-26.