貼近生活 學寫作文

易雪梅

摘要：小學語文教學大綱指出：“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”但是許多學生的作文，常常缺乏真情表現。其原因是學生手頭缺乏“真事”，也缺少“發現”;為了應付老師布置的作文任務，有些學生筆下所寫的人物和事件是從作文選上抄來的。怎樣引導學生寫出屬于自己的作文？我認為教師引導學生嘗試以下幾種途徑進行選材，相信學生會在習作中體會到“樂趣”。

關鍵詞：生活;樂趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、記錄有趣的游戲

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動，讓學生記敘有趣的游戲，學生就有感可發，有情可抒，有話可寫，不會感到作文是一件痛苦的事。比如，教師宣布游戲規則和程序要求，組織學生分組游戲，讓學生記敘本組同學的表現和自己的心理。游戲之后，教師問學生贏得冠軍有什么“訣竅”，有的答“是團結一致”，有的說“堅持就是勝利”，也有的說“要有毅力”。教師轉而讓學生記敘游戲的全過程以及自身體會，只要寫得完整、有序就行。這樣，學生作文就會具體生動，就體會到作文的快樂。

二、回憶生活的經歷

生活豐富多彩。小學生作文就是把生活中所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時刻變化的風景，抒發自己的真情實感。

1.親身經歷，身臨其境

讓學生親身經歷、身臨其境有利于學生增加生活體驗。讓學生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫，這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。我班大多數學生的父母是農民。我就笑著對學生說你們有沒有到大棚里幫爸爸媽媽勞動過呢？知不知道他們的辛苦呢？有一位學生就寫了作文《爸爸媽媽真辛苦》，記敘的是親身經歷的事兒，這篇作文寫得相當生動。

2.觀察生活，捕捉細節

為作文搜集素材，我要求學生留心觀察、捕捉生活細節。如上學的路上本來坑坑洼洼，現在已變成了平坦的水泥路。房前屋后栽了竹子，觀察一下它的各種姿態，欣賞一下它輕輕搖曳的竹影，把園中之竹變成眼中之竹，進而變成“胸中之竹”。草地上，飛過一只美麗的蝴蝶，悄悄地跟過去觀察一下它那對美麗的大翅膀，自由自在地翩翩起舞的姿態。平時生活中的瑣事，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，上

學路上的風景，交警指揮，餐桌上的閑聊，一次實驗，一次體驗，一張照片，一個過客，一次電話等等，只要留心去觀察感受就可能捕捉到有意義的生活片斷以及細節。

三、體驗多彩的課堂

1.積累知識，靈活運用

課文是學生學習的范文，如學了《秋游景山》，學生可以學習這篇課文的游覽順序，記敘自己的游覽活動。學了《凡卡》，可以想像一下凡卡的結局，續寫一篇故事;或者給凡卡寫一封信，告訴他怎樣追求自己的幸福生活。學了《長城》，想一想勞動人民是怎么修筑長城的，描寫一下當時修筑長城的場面。

2.感受音樂，體會旋律

音樂課可以拓展學生觀察空間，讓學生以靈敏的耳朵去聆聽去感受、體驗音樂的美。聽了《北京喜訊到邊寨》，想一想有幾個層次，又是怎么變化的，哪一段旋律最優美，哪段旋律最強勁，對自己產生怎樣的影響，其他同學有怎樣反應，老師是如何引導同學們體會樂曲的，然后有條理地寫清楚。

四、流露真實的情感

作文是最好的傾訴對象，和作文說說自己的心里話。當煩惱時，你可以盡情地向它傾訴，排解心中的郁悶，沒人打攪和干涉。當快樂時，你可以和它分享愉悅，如，當上大隊委，向作文講講值周的情況。

五、描繪美麗的圖畫

作文和畫畫關系十分密切。作文可以用圖畫來再現;一幅圖畫也可以用文字來描述。觀察后的表述過程實際就是用文字再現圖畫畫面的過程。創設機會讓學生描一描、畫一畫，可以激發學生的寫作興趣。記敘畫畫的過程及體會、心得，也不失為作文的題材。

六、展開想象的翅膀

兒童常用想像的方式去認識事物。在現實生活中碰到什么問題，或者有什么一時弄不明白的地方，兒童就會發揮想像，幻想人物和情景，來設想解決問題的方法和途徑，猜想其中的奧秘。學生對童話里的世界充滿了好奇和渴望，寫起童話故事來情節曲折，表達方式多樣，描述生動，會運用擬人、夸張、比喻、排比等手法。可見，讓學生發揮想象，描述童話故事，是引導學生動筆的好方法。

實踐表明：引導學生走向生活、觀察生活、體會生活，認識生活、記錄生活、塑造人生，可以激發學生的作文熱情，使學生會愛上作文。