淺談如何利用手工課堂促進學生身心健康

陳星宇

摘要：在新時代背景下開展手工教學，教師需要利用多元化的教學模式和現代化的教育理念，促使學生在豐富且多元化的手工課堂上，豐富自身的勞動技能，增強學生的體質鍛煉，為全面發展學生的身心健康以及藝術素養提供有效保障。基于此，本文以開展手工課的重要價值為切入點，分析出利用手工課堂促進學生身心發展的具體措施。

關鍵詞：勞動;美術;手工;體質;健康

手工課程中涵蓋內容較多且范圍較廣，包含泥塑、剪紙、撕紙、粘貼、編織等內容，在高效的手工課程學習中，可有效發展學生的身心健康以及美術素養和創新思維能力，鍛煉學生的體質和勞動技能。因此，手工教師需要積極采取多元化的教學模式和豐富化的教學形式，進而為促使手工教學實現創新改革發展目標提供有效保障。

一、開展手工課的重要價值

手工課是一門實踐性較強的課程，是各個階段課程教學體系中的重要教學內容之一，在手工課程中有效發展學生的動手能力和動腦能力以及思維創造能力，通過二者相互作用和配合，創造出別具一格的藝術作品，為促進學生身心健康的進一步發展奠定前提基礎[1]。手工課與傳統美術課程相比，不局限于書面美術繪畫形式，而融入多元化的撕紙、剪紙、折紙和陶藝、泥塑等形式，還包含一些立體造型的藝術作品，對學生各方面能力以及藝術綜合素養的進一步發展起到積極推動作用，在豐富的手工作品制作中，可有效提升學生的勞動意識、強化學生的體質健康以及身心健康發展。

二、利用手工課堂促進學生身心發展的具體措施

為學生營造輕松、快樂、民主、和諧的手工課氛圍，促進身心健康發育

根據相關調查發現，當學生處于友愛、和諧和快樂的學習氛圍中，促使學生的身體技能以及智力發展得到進一步提升，為有效提升學生的理解能力和思維能力以及認知能力，為提升學生的學習質量和教師的教學水平奠定前提基礎[2]。因此，手工教師利用自身的語言藝術感染學生，有效轉變傳統化沉悶枯燥的課堂氛圍，為確保學生在良好的手工課程學習氛圍中，發揮自身的主動性和能動性提供有效保障。例如：在進行手工課《制作泥塑小蜜蜂》時，教師可利用多媒體播放蜜蜂的照片創設情境導入，并深入觀察蜜蜂的外形特征，并鼓勵學生利用自己的思維創作蜜蜂泥塑，在創作過程中，教師鼓勵學生大膽想象，并積極動手和動腦，進而培養學生的勞動意識和動手能力，且在進行評價中大膽表達自己的創作想法，學生在充滿趣味性和開放性的手工課上，可有效促進其身心健康和美術綜合素養的進一步發展。

加強手工課對學生的實踐操作指導

現階段，手工課在素質教育和立德樹人教育理念深入下逐漸朝向多元化方向發展，為了培養出具備德、智、體、美、勞五大素養的新時代優秀人才，國家教育部對手工教學目標和教學形式提出了更高的要求[3]。在此基礎上，手工課被賦予更高的期待和教育使命。手工課的形式多樣且內容豐富多彩，通過多元化的手工課程，可有效減緩學生的學習壓力和心理負擔。在教學中，教師需要強化對學生的實踐操作指導，充分發揮自身指導者、輔助者、參與者和實施者身份的作用和優勢，進而提升學生的動手能力、操作能力、實踐能力和審美能力。例如：在進行手工課《立體相框》教學時，教師可提前讓學生收集廢舊紙箱當做手工材料，可有效提升學生的環保意識和勞動意識，在進行手工作品操作過程中，教師可提前示范操作立體相框的做法，再讓學生發揮自身的想象來創作手工立體相框。在操作過程中，教師需要針對學生遇到的問題以及操作環節中的技能進行個性化指導，最后讓學生圖上顏色再放入提前準備的照片。

針對不同層次的學生建立個性化培養目標

學生的藝術素養以及手工制作水平發展各不相同，且受到環境、智力等因素的影響，以至于每名學生在水工課的學習表現有所差異。在此基礎上，教師應該秉承尊重學生差異性原則，針對不同學習層次和不同學況的學生建立個性化培養目標，確保每名學生均能在自身的手工操作水平上有所提升。例如：在進行手工陶藝《制作筆筒》教學時，教師可為動手能力較強的學生創設利用工具獨立制作泥條和制作筆筒的目標，而為動手能力較差的學生創設利用提前準備好的泥條制作筆筒的目標。在操作過程中，教師要及時針對動手能力差的學生進行個性化指導，幫助學生尋找到處理泥條裂痕的技巧，進而幫助學生建立自信心，促使各個學況的學生均能積極主動參與手工制作，并促使學生的身心健康、美術素養和審美能力得到進一步發展。

結束語：

通過以上分析可以看出，在手工課教學中融入身心健康教育，在促進學生勞動意識、美術素養、體質健康和身心發展中具有重要的意義和價值。身為一名新時代手工教師，需要積極采取現代化教育思想和先進化教學手段，立足學生身心健康發展為教育目標，進而為促進我國手工教學事業實現可持續發展戰略目標提供有效保障。

參考文獻：

[1] 易雅思. 智慧運用BYOD巧助小學美術手工課課堂 ——以湘美版《會飛的翅膀》為例[J]. 中外交流，2021，28（5）：980-981.

[2] 許敏. 淺談小學美術手工課對學生動手能力和創造力的培養[J]. 百科論壇電子雜志，2020（13）：160.

[3] 陳沁園. 海洋資源在小學美術手工課中的應用教學研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（38）：75.8F33B419-9E58-44ED-BD0F-96503438C4FB