家校合作視域下小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成思考

況華

摘要：勞動(dòng)教育是五育并舉工作落實(shí)中的重要內(nèi)容，但由于傳統(tǒng)教育思想的影響，使得很多家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知出現(xiàn)了偏頗。在新的時(shí)代背景下，勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)的落實(shí)，不僅要立足課內(nèi)向?qū)W生滲透勞動(dòng)意識(shí)，還要依托有效的家校合作，幫助小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，掌握勞動(dòng)技能，推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新。這可以更好地推進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)、全面發(fā)展，為學(xué)生炫彩人生奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生;勞動(dòng)習(xí)慣;養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

勞動(dòng)是創(chuàng)造幸福生活的基本保障，從小學(xué)階段開(kāi)始，我們就要重視勞動(dòng)教育的落實(shí)，依托有效的家校合作，讓學(xué)生可以更好地養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念。家校合作工作的落實(shí)，要能夠與家長(zhǎng)有效互動(dòng)，捕捉家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育落實(shí)中遇到的一些問(wèn)題和困惑。以高效溝通，多元互動(dòng)，構(gòu)建起家校共育同心橋。

一、家校合作對(duì)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義

隨著“雙減”政策的逐步落地，學(xué)生學(xué)習(xí)日趨多元化，同時(shí)要能夠兼顧學(xué)生興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)特長(zhǎng)，推動(dòng)立德樹(shù)人工作扎實(shí)開(kāi)展。家校合作成為提升基礎(chǔ)教育綜合質(zhì)量、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。

1.勞動(dòng)教育落實(shí)可以更好地磨練學(xué)生意志品質(zhì)

從小學(xué)階段開(kāi)始，落實(shí)勞動(dòng)與技能教育，不僅要讓學(xué)生積極動(dòng)手，科學(xué)用腦，同時(shí)可以在勞動(dòng)教育的過(guò)程中讓學(xué)生吃苦耐勞、應(yīng)對(duì)困難，通過(guò)勞動(dòng)讓他們獲得豐碩成果，獲取勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)技能和諧發(fā)展。家校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以更好地提升教育效果，升華學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。

2.勞動(dòng)教育能夠更好地提升學(xué)生生活自理能力

立德樹(shù)人理念指引之下，開(kāi)展勞動(dòng)教育，為孩子未來(lái)更好地融入社會(huì)生活助力。著力培養(yǎng)學(xué)生自身勞動(dòng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的任務(wù)規(guī)劃，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，完成一些綜合性勞動(dòng)實(shí)踐。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，以勞動(dòng)教育的落實(shí)幫助他們系好人生第一粒紐扣。讓學(xué)生在勞動(dòng)中應(yīng)對(duì)挫折，獨(dú)立做事，堅(jiān)持有始有終，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)自理能力。另外，在勞動(dòng)教育推進(jìn)落實(shí)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)還可以更好地為學(xué)生分享一些小竅門(mén)，幫助他們省力、省事、省心去完成一些繁瑣性工作，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自信的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.勞動(dòng)教育落實(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的意志品質(zhì)

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生生活自理能力。這是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，更是為家庭培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。勞動(dòng)教育工作的推進(jìn)，可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在勞動(dòng)教育推進(jìn)落實(shí)的過(guò)程中，能增強(qiáng)勞動(dòng)理解，感恩他人勞動(dòng)奉獻(xiàn)，珍惜他人勞動(dòng)成果。通過(guò)對(duì)豐富多元?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐，可以讓學(xué)生更好地具備發(fā)現(xiàn)的眼睛，品味生活之美，積極勞動(dòng)積累，這是學(xué)生走向社會(huì)的必備能力，也是孩子精彩人生的堅(jiān)實(shí)基底。

二、家校合作視域下培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的積極對(duì)策

1.樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，推動(dòng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

加強(qiáng)合作視域下勞動(dòng)教育的落實(shí)，首先要能引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。從學(xué)校方面提升學(xué)生勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)，從家庭層面培養(yǎng)孩子勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)能力，推動(dòng)學(xué)生生活自理。循序漸進(jìn)中，讓學(xué)生建立正確勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，體會(huì)父母勞動(dòng)艱辛，懂得珍惜他人勞動(dòng)成果。使學(xué)生在心底真正懂得勞動(dòng)最光榮。

可以從我國(guó)漫長(zhǎng)的勞動(dòng)史入手，讓學(xué)生明白先人們?cè)趧趧?dòng)探索的過(guò)程中進(jìn)行了哪些重要突破和嘗試。例如早期的石器工具，后來(lái)的鐵制農(nóng)具，再到現(xiàn)代化的一些勞動(dòng)設(shè)備，使學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活。同時(shí)在勞動(dòng)的過(guò)程中要能夠有效創(chuàng)新。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生觀察家中物品，如洗衣機(jī)可以代替我們手工洗衣服，洗碗機(jī)可以代替人工洗碗，掃地機(jī)器人可以代替人工打掃衛(wèi)生。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念的同時(shí)，要讓學(xué)生具備積極的勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，并嘗試融合于自己的生活，進(jìn)行有效的創(chuàng)新，探索一些省力小竅門(mén)。這樣就能夠更好地使孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，并能夠?yàn)楦改噶λ芗暗倪M(jìn)行一些勞動(dòng)創(chuàng)新，讓父母在勞動(dòng)中更加省力。

2.通過(guò)勞動(dòng)解決具體問(wèn)題，培孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，從一些生活小事入手，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題，有效改善。例如一件衣服又臟又皺，我們穿在身上會(huì)非常不舒服，這時(shí)候先要讓孩子嘗試去進(jìn)行清潔，用洗衣粉、洗衣液、肥皂等將衣服洗干凈，然后再將皺皺的衣服進(jìn)行熨燙整理，這樣就可以穿上嶄新干凈的衣服。通過(guò)勞動(dòng)解決問(wèn)題，讓學(xué)生掌握衣服收納、清潔的一些具體方式。循序漸進(jìn)中就能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的勞動(dòng)對(duì)日常生活的多元影響。

3.建立獎(jiǎng)評(píng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極勞動(dòng)創(chuàng)造

小學(xué)階段學(xué)生迫切希望獲得來(lái)自外界的肯定和鼓勵(lì)。家校合作下勞動(dòng)教育的開(kāi)展，也要能夠建立有效的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生保持高漲的勞動(dòng)熱情。首先可以引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生記錄自己一周開(kāi)展的豐富勞動(dòng)實(shí)踐，并讓家長(zhǎng)通過(guò)視頻、圖片等方式鮮活呈現(xiàn)，看看哪個(gè)孩子做得更多，做得更好，給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。接著在以年級(jí)為單位，可以評(píng)選出“勞動(dòng)小能手”、“勞動(dòng)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀勞動(dòng)班集體”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生更好地明白。勞動(dòng)不僅能改善自己的生活勞動(dòng)，還可以獲得榮譽(yù)。以此激勵(lì)學(xué)生用勞動(dòng)來(lái)獲得更多認(rèn)可和鼓勵(lì)。

總之，小學(xué)階段勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師的教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，更需要持續(xù)推進(jìn)積極鼓勵(lì)。家校共育工作的落實(shí)，要能夠形成教育合力，著眼于孩子的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)中讓學(xué)生收獲鮮花和掌聲，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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