“雙減”背景下提高高中物理習題教學的有效性探究

梁秀紅

摘要：隨著“雙減”的政策逐漸深入，考驗著教師們對于課堂教學的能力，既能夠很好幫助學生們學習到知識，在能夠提升質量的同時，真正的做到減負。與此同時還要抓住學生們的邏輯思維能力還有敢于創新的精神和實踐的能力。物理這門學科作為高中學科當中非常重要的構成之一，在培養學生的思維邏輯、實踐動手能力等等方面起到了積極地影響。如何有效的在學習物理中不僅做到減負而且在減負的同時提高教學質量是我們需要研究的課題。

關鍵詞：雙減;高中物理;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革，“雙減”也隨之出臺，對于學生物理習題的學習，沒有質量的減負是不利于學生們學習的，在“雙減”的教育背景下，怎么有效的在減負的同時加強物理習題的學習，有效的利用高中物理課堂是非常重要的，教師要學會在減負提質的背景下充分的發展學生們的思維邏輯的能力，提高學生們的學習興趣和學習效率。

1落實“雙減”發揮學生們的主觀能動性

在高中物理課堂學習的時候，面對新課程的教學方式不斷地滲透，教師們要注重學生們的自我發展。要保證學生們在物理課堂上或者學校里面的主體地位，使學生們充分的發揮著自己的主觀能動性，為學生們創造良好的學習環境，在“雙減”的背景下，讓學生們從被動接受知識變成主動學習知識，使學生們敢于思考，敢于發表著自己的想法，有效的提高學習的效率和水平。

例如，在高中物理學習的課堂上，應該引導學生們能夠做到主動回答問題，積極踴躍發表自己的想法，充分的思考，發揮著自己的思維邏輯的能力，充分的讓學生們的主觀能動性發揮出來，讓學生們快速成為課堂中的主體，在進行物理習題的教學中要采用科學的教學方法，引導學生們自主的發現物理習題中的規律，適當的運用趣味性教學，提高學生們對于物理習題的研究興趣。

2加強培養學生解題方法

教師們可以引導學生們首先學好物理的基礎知識，并對其進行總結，有效的鞏固物理基礎知識的學習，在“雙減”的背景下，要給學生們把減負滲透到學習之中，習題教學不能給學生們太大的壓力，不能采用瘋狂刷題的戰術，而是精選習題，對于一道物理題進行多個角度進行提問，能夠保證學生們對于物理基礎知識的扎實程度和對基礎知識的拓展，促進學生們的邏輯思維的能力，激發學生們對于一道題多角度看待的興趣。

例如，根據人教版高一物理“勻速直線運動”提出問題：“某人駕駛一輛轎車延平直公路進行形式，先后通過路旁的相鄰路標A、B、C，一直每個相鄰的路標之間的距離是相等的，又已知該轎車在路標AB間的行駛的平均速度為10m/s，在路標BC之間行駛的平均速度為15m/s，則該轎車通過AC之間的平均速度是多少m/s？教師在進行幫助學生們解答問題的同時要引導學生們加強邏輯思維，拓展物理知識有效的提高物理解題的技巧。

3加強學生解題的技巧

教師們可以采用一題多解的方式來促進學生們的邏輯思維的能力，積極踴躍的在課堂上提出自己的看法和觀點，對于物理基礎知識的掌握更加的深刻，更加能夠靈活的運用到習題當中，不斷地激發著學生們的創新的能力。

例如，在研究高中物理“勻速直線運動”的實驗中，教師可以根據打點計時器對學生們進行提問：“打點計時器打出的一條紙帶中的某段如圖所示，若A、B、C……點間的時間間隔均為0.10s，從圖中給定的長度，求出小車的加速度大小是？打下C點的時候校車的速度大小是？”在解答這個問題的過程中，教師可以引導學生們從多個角度進行思考，提出多種對于解題的方法和思路，更加的能夠靈活的運用物理知識。

4多變化習題教學策略

習題的教學要靈活的運用各種知識相結合、多元化的形式、延伸題目、拓展知識、一題多解、一題多問對習題進行多元化的開發，對于知識深刻的挖掘，使學生們在學習的過程中不僅對于基礎知識的學習更加的扎實，還能學會自己提出疑問，加強學生們的邏輯思維的能力。

例如，在分析例題：“一斜面固定在水平地面上，用平行于斜面的力m的物體，可是它勻速向上滑動，若改用大小為3F的力，仍然平行于斜面向上拉該物體，然后物體從底部由靜止開始運動、已知斜面長為L，物理的大小可以忽略，求在3F力的作用下，物體到達斜面頂端的速度？要使物體能夠到達斜面頂端，3F力作用的時間至少多長？”學生們在解題的過程中，不僅需要對于力的分析，對于摩擦力的分析，重力分析串聯在一起，使得內容得到了深化，促進學生們對于解題靈活的運用所學的物理知識，綜合分析、邏輯思維能力得到提升。

5培養學生們多復習的好習慣

雖然在“雙減”的政策下，要求教師對于學生們不要施加過多的壓力，但是學生們課堂中學習的內容要進行鞏固復習，從而加深對于物理知識的掌握，加深對于物理習題的熟練度，讓學生們養成對自己的錯誤進行總結并且改正的好習慣，學生在做物理題的時候總會因為一些小馬虎而導致計算結果出現錯誤，要求學生們認識到自己錯誤的點，在錯誤中汲取經驗，培養學生們能夠獨立自主的進行學習，從而有效的鞏固學生們物理基礎知識，保證了物理習題教學的有效性。

總結

綜上所述，在“雙減”的政策下面，不僅要做到為學生們減少負擔，還要提升物理習題的質量，從而保證物理習題的有效性，讓學生們和老師一起努力，一起探索物理知識，從而保證學生們對于學習物理的有效性，促進物理教學課堂的質量，加深學生對于物理習題的解題思路和技巧，并且學會定期進行總結反省，教師也要在教學中不斷調整教學策略，從而有效的保證高中物理習題的有效性。

參考文獻

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