高中思想政治課堂上的德育滲透策略

水興勇

摘要：目前，課堂育人作為教學活動的基本要求，已逐漸成為教師的教學新目標。通過思想政治教學中的滲透教育，一方面可以輸出于學生正確的觀念，另一方面可以提高學生的思想政治學習能力和思想政治素養。

關鍵詞：高中思想政治;滲透教育;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、教師要做到終身學習

立德樹人的滲透教育并非是一朝一夕就能達到明顯效果的，這其中需要教師不斷的學習在課堂中結合德育的方法和技巧。教師專業水平發展的重要標志是課堂教學能力的提升，其具體表現之一就是有關德育的滲透教育能力的提高。目前有很多思想政治教師對課堂德育滲透教育的認識還處在初級水平，對課堂德育引入的目的只知道些空話，而對具體的概念、原則卻比較含糊。資深的教師和優秀的教師在課堂教學中不僅關注教學效果，還會關注對學生德育方面的指引;而新手教師對結合學生思想教育和日常教學的處理能力較為薄弱，所以在課堂教學的目標達成情況來看有較大的差距。

因此，有必要提升教師的專業素養。通過專業培訓活動，不斷提高教師在教育中立德樹人的意識，幫助教師能夠清晰的認識和了解到立德樹人的內涵、原則、性質等知識，以及能夠充分的明確結合德育達到教學目標的作用、促進教師和學生的發展的意義，從而實現教師角色達到傳統觀念里“傳道、授業、解惑”更深層次的轉變，充分挖掘各種有價值的德育方式，使各種資源和思想政治學科教學有效的融為一體，更好地發揮立德樹人滲透教育的作用。除了參加培訓以外，教師學習的方式還有很多，學歷進修、同行互學、參加學術交流活動等，都是教師學習的有效方式，通過交流、比較，不斷學習和發現，及時改正教學中的失誤，學習他人的優點，提高自己的教書育人的水準。

二、教師通過及時反思與小結

通過積極的教學反思，能夠促進教師更加合理地設計德育的滲透教育，進而使得教學處在不斷優化的狀態。而反思過程是教師主動計劃、測試、評估、反饋和調整的過程。它不僅可以直接作用于教育實踐，而且可以將一流教師在教學中的直接經驗逐漸提高到理論的高度，從而達到對學生進行德育教育的目的。對思想政治中德育的滲透教育的反思是我們不斷思考和探索“如何更好地配置育人資源”、“如何更好地結合德育達到教學目標”的手段和方式。因此，反思是促進教師成長的重要手段，是提高教師教育水平的重要手段。那么，教師關于思想政治課堂德育的滲透教育反思內容包括哪些內容呢？第一，在課堂上能夠調動學生學習思維的積極性，例如《探究世界的本質》一節，利用多媒體激發學生學習興趣，這些教師都可以進行深刻的記錄和反思。第二，例如在《實現人生價值》一節中，師生的思維隨著教育形勢的變化和教育內容的深化而不斷演變和完善，這些的思想和觀念所碰撞出的新火花也都值得教師記錄下來。

三、合理使用教科書的同時發揮其他教輔用書的輔助作用

教科書在學校教育中的地位不可動搖，其基礎性作用毋庸置疑。因此，在某種程度上，許多教師的日常教學都是以教科書為主。但是“教科書就是學校教育的心臟，沒有教科書就沒有教育”的觀點早已與這個新時代相去甚遠。我們不能否認教科書在思想政治課堂上的教育價值，因為這是許多中國教育工作者進行的有組織、有系統的編寫，具有嚴整知識結構和嚴密的邏輯體系，這些知識在綜合文學素養的教育上也能夠發揮重要作用，如《繼承發展中華優秀傳統文化》一節，僅僅局限于教科書顯然不夠，教師僅僅通過這節內容是沒有辦法向學生傳達更全面的優秀文化，無論是現代社會還是當代社會，在面對信息日益多元化和復雜化的社會時，心境都是隨著環境變化而變化，所以教師要結合傳統文化來開辟更多的課堂育人教學方式，同時還需適應時代的需要。因此，在德育的滲透教育過程中，思想政治教師必須樹立課堂教學的大教材觀，明確教材的基本地位，適時將其他有效的文本資源引入課堂教學，保證學生知識的整體性和思想教育的完整性。

因此，教師沒必要完全拘泥于教材，不能因循守舊，要善于超越教材。有教育經驗的教師可以完全基于優秀的教育經驗和自己的理解，對教材進行一定的處理。在備課階段整理教材內容，可以通過與報紙、網絡、多媒體等以及教師之間的交流討論，獲取與大量德育密切相關的教材，使教學內容更加豐富有效。例如《文化強國與文化自信》，可以結合多媒體生動的傳達我國文化精神。對于復雜的教學內容，還可以適當地分開講或多安排課時，以幫助學生理解和加深印象。通過拓展性教學活動，在提高教育水平的基礎上，傳達中國特色社會主義精神，提升課程教學質量。

總結

在高中高年級思想政治課堂教學中，德育教學的質量是一項很難把握和實行的技能，受到很多因素的干擾。但是不管怎樣，立德樹人的滲透教學是高中高年級思想政治教學中必不可少的。

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