你我是光，彼此輝映

薛麗冰

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

光源發出光，是因為有額外能量。教師和學生，應是彼此最大最足的能量站。我們彼此輝映，光芒萬丈。

我想，每一名教師在立志成為教師的那一瞬間，就帶著對每一個生命的期待、關愛和呵護，懷揣著期盼每一個生命都熠熠生光的美好憧憬。這是“教師”這一稱號自然而然帶來的使命感、責任感、榮譽感。班里有個小女生，一直覺得她乖巧可愛、有禮貌。初一時，只是她的語文老師，提問問題，生活中關心鼓勵過兩次。但那個時候，這個小女生和同學一起，每天的重心是在換各種發型，用五顏六色、各類形式的發卡，穿不同的衣服鞋子襪子，周末去哪里玩樂，并沒有從她的身上看到想在學習上追求優秀的模樣。雖然這樣做沒有違反校規校紀，也不是不好，但我有點遺憾，甚至有些擔心。

作為她的老師，總覺得她可以在學習上、在整個人的發展上更優秀。后來，總沒忍住要把自己的想法說給她聽。帶著滿心滿意的真誠期待和言語行為的小心翼翼，一點點接觸、靠近，“我覺得你值得擁有更好的，因為你值得”。這是我對她說過最誠懇的話。期末語文考試，監考結束在樓道遇到她。“加油呀”，我開心地對遇到的所有學生說。小女生見到我，微低頭，一只手擦著眼淚，眉頭微皺，委屈巴巴，“老師，我最后兩題沒寫完”。說完竟要大哭。我瞬時趕緊笑著把她攬進懷里，輕輕拍拍后背，摸摸頭，“沒關系的，多大的事，還哭啊。前面做得怎么樣？”“還行”。“那就已經很棒了呀，我知道你很想做得更好，很棒了呢。后面失去的分數在其他科補回來吧，加油加油”。看她情緒好了一些，我放心離開了。

后來，我做了班主任，給小女生找到了更適合她的位置和同桌。在每日清晨的簽到表上，她的名字開始始終在前列。在每次的進步名單里，總有她的名字出現。當看到她有目標地在學習時，當看到她每一次的專心背誦時，當看到她跟更優秀的朋友一起變得越來越積極樂觀時，當看到她越來越充滿陽光、奮發向上時，我也常常按耐不住地露出“老母親”般的欣慰笑容，發自內心地感到幸福。

我多幸運，這樣一位小女生在越來越好。在老師眼里，在班主任心里，你獨一無二，值得更好。教育的意義便是塑造人、成全人。在這個過程中，需要無數次的強化再強化，需要擁有甚至會讓你崩潰的耐心。但是，當看到自己持續一年的期盼、努力和等待收到了美好的饋贈時，就像是小熊吃到了蜂蜜，甜蜜而幸福。沒有什么更好的心情可以來與之相比了，一切都更加有了意義。我們相互輝映，彼此成全。

對男生，更多時候，則帶了更多一些的嚴格要求。因為我總覺得，男生會承擔更多的責任。雖說“巾幗不讓須眉”，但未來家庭的責任、社會的發展、國家的強盛，都離不開這樣一群群“小小男子漢”。總有一天，他們也必須要真正地頂天立地，要英勇無畏，要為中華民族之崛起而奮斗終身。常常，我會在學生早讀或者自習課時站在講臺，仔細觀察每個學生，回憶和他們的點點滴滴。最開始的時候，班里幾乎所有的男生都動輒愛哭。身體稍微有點不舒服的時候，會哭;覺得自己受委屈了的時候，會哭;被班主任嚴厲批評的時候，會哭;不小心磕破受點傷時，會哭……一問，“你現在為什么眼淚啪嗒啪嗒地掉下來？”便答“我也不知道，它自己就掉出來了。”無數次類似這樣地對話，著實讓你哭笑不得。

但，有一名學生是例外，他是我們班的歷史課代表。仔細回想，好像真的沒有見過他掉眼淚。歷史課代表初一時看起來痞痞的，跟老師說話時也是昂首挺胸，脾氣擰得很，雖有一點笑容，但卻帶有一絲絲的傲嬌和不屑。看起來真真不是讓人會有好感的學生。直到初二做了班主任，才和他有越來越近的接觸和交流。可是，事與愿違的一段時間出現了。我們的歷史課代表個頭壯實，會和班里關系好的另外兩名個頭高又壯實的學生一起嬉鬧。觀察了一周，加之班級學生的反應，終于爆發了。午自習在辦公室，我很嚴肅，他一直低頭。要求他試想：假如是其他學生這樣對你，你會有什么感受？”其實，我知道你可能覺得沒什么，你也沒意識到‘哦，原來我的行為傷害到其他同學了‘。可是，別人會不這樣認為啊。他點頭，一臉認真。“我希望你還是班級里的歷史課代表，雖然有點調皮，但從不會傷害別人。也會利用自己的優勢去幫助同班同學。”這是談話結束對他提出的期待。

我知道，歷史課代表不是壞小孩，心地善良，關心集體，且情商很高。老師說的事情和要求，總能記住而且不會再去做。坐在講臺跟前及時幫助各科老師播放PPT，調試鼠標。作為歷史課代表，也相當稱職。談話結束的下午，歷史課代表沒有了往日的歡快，一個人，默默地。后來的日子里，他慢慢和之前一樣，狀態很好，又成了很棒的自己。

我多感謝，感謝這樣的一名小小男子漢愿意變成最好狀態的樣子，雖然他不是最優秀的，但他的閃光點值得所有人的掌聲。每一個人都會在不同的年齡段做出不當的行為，于你于我，都是如此。這時候，最需要別人的引導、包容和耐心。作為教師，更需要從另一角度發現學生身上潛在的優越之處。我也感謝他們，讓我有機會成為引導他們的人，讓我有機會成為能夠給予別人力量和關懷的人。也因此，我看到了自己更多的價值。我們，彼此成全。

走近光，走進光，感受溫暖，感受班級54名學生的魅力。我是見證者，也是記錄者，從你們身上，看到了成長，看到了最美的樣子。

親愛的同學們，老師也是人，是擁有更高素養的人。也許有時候，老師在扮演“壞人”的角色。因為老師沒有在你不想寫作業的時候就同意你的想法，老師也沒有在你出現錯誤撒謊的時候就一帶而過。老師多了好多你不太喜歡的“要求”、“麻煩”、“啰嗦”。但是，請不要把老師假想成你的敵人。除了父母，我想，沒有誰會像你的老師一樣這么熱切地期盼你能更好。請接受這樣的一顆心，這是老師在成為教師的那一刻起，自然而然便有的真誠與純粹。教師和學生，我們確實應是彼此的能量站，給彼此力量和溫暖。

陪你們走過青澀的三年。嚴厲，溫柔，玩笑，認真，批評，稱贊，難過，喜悅，討厭，喜歡……感謝，你們包容了我的所有第一次。慶幸，我見證了你們美好的時光、珍貴的年華。

因為我是浪漫的語文老師，所以，將你們寫進我的文章里。這是送給三年青澀的禮物，很享受你們給予我的溫暖和力量。祝愿你們，也祝愿我：會像盛開的紫藤蘿，在這生命的長河中，閃耀自己的萬丈光芒！

你我是光，彼此輝映。