高中生英語聽力能力的培養研究

代濤

摘要：在新課改教學理念逐步深化過程中，教師逐漸重視英語聽力教學板塊，并且將任務教學作為主要教學模式，結合英語聽力教學大綱要求，將英語語言運用的基本理念轉化為實踐教學策略，創新英語聽力教學思維，將聽力知識與感官意識有機融合，促進學生目的性學習意識逐步建立，從而積極主動地開展訓練英語聽力學習活動，全面增強學生的自主意識，創新意識，以科學合理的聯系方法，從培養學生使用英語進行日常交流對話開始，養成良好的語音語義辨別能力，讓英語聽力成為語言交際學習的重要一環，從而全面提高高中生的英語聽力學習成效。

關鍵詞：高中生;英語聽力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在語言類學科教學中，教師要將交際能力作為重要核心，圍繞交際能力訓練進行拓展性教學活動。在教學中，學生的聽力能力培養，能夠切實幫助學生掌握英語教學內容與知識。這也需要教師能夠構建科學的教學模式，提升教學質量。在培養學生聽力能力的培養教學中，教師應能夠為學生留出足夠的思考，將教學內容化繁為簡，引導學生能夠通過思考，提升自身的主觀能動意識，強化自身的綜合能力。聽力能力訓練是英語學科教學的重要步驟，教師要通過聽力教學過程，增加學生英語語言知識感受與積累意識，促使學生在英語聽力訓練活動中，充分感受英語學科的內涵與魅力，逐步培養學生語言積累意識，語感感知能力，語言表達思維等綜合性能力，全面提高學生英語聽力核心素養。

一、將教學與任務有機結合

在應用任務型教學模式開展英語聽力教學活動時，教師要結合英語聽力教學內容設定任務，幫助學生科學開展創新型英語聽力教學活動，激發學生的英語感官思維潛能，從而掌握英語聽力學習方法與技巧，提升英語學習任務完成成效。

例如，在學習英語教材內容時，教師要結合學生的思維意識，進行任務型教學模式創新，讓學生成為課堂的主體，引發學生對英語聽力部分的探索。比如：在學習雙音音節的拼法時，通過幫助學生劃分音節能夠幫助學生提高學習效率。而自創口令的出現，也能夠引導學生在學習過程中更好的理解知識。“一輔一元一音節，元音開頭當一節;若兩輔音非組合，一前一后分果果”其次，再通過充分運用口語聽寫方法，訓練學生的聽力能力，有效完成任務型教學目的，增強學生對單詞的敏感度，全面提高學生英語聽力思維意識，準確掌握單詞內涵。

二、設計出創新型的聽力教學

在開展英語聽力教學時，教師要注重對學生教學中重點難點進行引導，積極展開教學引導工作，幫助學生創設有效且可行的學習任務，發揮教學模式作用，提升學生聽力水平。

例如：在學習英語教材中“Langhter is good for you”的教學時，教師因能夠幫助學生掌握教學中的重點難點，將“Langhter”以此在教學中重點講解，將教材中具備代表性的單詞匯總，使學生能夠夯實自身的基礎，最大化幫助學生應對繁雜的英語知識。通過引導學生在實踐學習過程中創設學習目標，讓學生深化英語聽力學習思維，結合復習鞏固一主題，展開聽力訓練內容，讓學生逐步掌握這一部分的聽力要點和難點，形成良好的聽力系統性思維，從而完成教師布置的教學任務，提升學生英語聽力整體水平，促進學習任務順利完成。

三、注重師生角色轉變力度

現階段，由于部分教師在教學中運用強硬的教學手段，導致學生對教師會產生避而遠之的心態，害怕教師關注自己。為更好地提高教學效率以及強化學生體驗，拉近師生關系，激發學生的自主探究能力，進而提高英語聽力課堂的教學質量。以上目標的實施都離不開，高中英語課堂中和諧的師生關系。因此，只有注重師生角色的轉變，才能幫助學生敢于思考，提出質疑。另一方面教師應能夠在課堂中保持愉悅的心情，這樣一來學生內心就沒有過多的心理壓力，對于學生在聽力方面出現的問題，教師不能采取極端的回絕，應在此時進行適當的開玩笑，構建和諧課堂教學氛圍。

例如：在實際教學過程中，教師不光要通過孤立的方式引導學生，還應引導學生在知識的理解方面，做到提問，并舉一反三。如在學習“Make...be...”這一句式教學時，教師因能夠改善再教學中出現的句式相近的知識，并通過根據課本中的句式，進行一定程度的拓展，積極強化學生的學習動力，實現在課堂中，深度歸還教學主體的教學目的。

結語

總而言之，英語作為學生人生學習階段一門必修課程，需要教師和學生共同努力造就高效的英語教學課堂，教師要結合高中生的個人特點、認知能力與英語學科的本質內涵，促進二者有機融合，秉承以生為本的教學觀念，科學開展創新型英語聽力教學活動，使高中生在聽力學習過程中，高中英語教師應充分發揮自身職業素養，在精進自身知識水平的過程中，通過構建新穎的教學方式的前提下，能夠培養學生的聽力能力，在問題的提出、分析、接觸過程中逐漸提升學生的綜合能力。此外，再通過逐步形成詞匯積累思維、培養聽力能力、增強語感意識，掌握英語聽力的方法與技巧，從而深入探究英語聽力學習內容，全面提升高中生英語聽力水平。

參考文獻

[1]梁菊峰. 高中生英語聽力能力的培養與提高[J]. 校園英語，2021，（18）：134-135.

[2]朱小平. 高中生英語聽力能力的培養策略研究[J]. 中學生英語，2020，（48）：103.