與“媒”共舞，快樂點數

周青

摘要：多媒體技術能夠實現用多種多樣的方法和形式進行教學活動，文本、圖形、圖片、聲音、視頻、動畫通過計算機的處理和加工，使其具有連貫性和整體性，集成為一個具有時效性和交互性的系統化表現信息的技術。在教學領域里，既是教師教學的幫手，也是考驗教師教學技術的考官。多媒體技術的使用能讓教學活動更加生動形象，同時幫助幼兒能夠一目了然、直觀地了解教學活動的內容。除此之外，多媒體技術還能進行雙向互動，提升和豐富教學活動的體驗，加深活動感受。不僅如此，對于幼兒還可以進一步加強對活動內容的記憶，最大限度靠近活動目標，實現教學活動的最大意義。然而真正利用好多媒體技術是一門技術和學問，需要掌握多媒體技術的操作和學習計算機的使用以及辦公系統軟件制作教學課件。這一系列的內容，教師必須經過多次的理論培訓和實踐操作培訓。

關鍵詞：多媒體? 學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、優化、豐富教學模式

多媒體技術成為教學的方法和途徑，從一定程度上優化和改進了傳統的教學模式。在導入環節中，提問結束后播放利用多媒體技術制作的課件。《和動物朋友去春游》中通過提問導入的方式播放多媒體的課件展示公園里的蝴蝶。動畫展示五只動態蝴蝶形象生動、翩翩起舞，讓活動更加真實，幼兒猶如身臨其境。這樣的教學方式不僅能吸引幼兒的注意力，還可以延長幼兒的注意力。而《水果多多》活動制作水果卡片，在操作中會有難以避免的操作錯誤。幼兒很難做到準確取用水果卡片，需要教師及時提供幫助，教師的介入會影響幼兒對活動的自我判斷，同時過多的材料容易分散幼兒的注意力。

數學是抽象的，而幼兒的思維是具體形象化的。面對這樣似乎矛盾的雙方，其實可以進行形式轉化。以具體的事物代替抽象的數學概念和符號。例如課件展示的動畫“一只青蛙”、“兩只蜜蜂”、“三棵樹”、“四朵花”、“五只蝴蝶”，用點數的方式引導幼兒初步認識數數。具體的事物都是幼兒生活中常見、對其有一定的生活認識和經驗，更有利于活動地進行。沒有進行多媒體教學的活動，在教具的幫助下教學，教師不僅需要一邊操作材料，還要顧及幼兒的活動狀態，顯得非常忙碌，很難做到照顧到每個幼兒，更不能發揮幼兒課堂的主體性。

二、提高教學效率

利用多媒體教學可以節省許多制作教學材料的時間，這些時間教師可以節省出來進行研磨教學，提高教學效率和教學水平。

《和動物朋友去春游》中，多媒體課件的動畫展示比教師用自己制作的水果卡片更為直觀清晰，更有助于幼兒理解與記憶。例如課件中不同數量的物體，幼兒在教師的幫助下記憶，反問他們有多少只蝴蝶、多少朵花、多少棵樹、多少只蜜蜂、多少只青蛙也可以對答得上。而《水果多多》教師多次的口頭語言重復則處于劣勢地位，難以達到高效。多媒體技術的便利和高效還體現在活動的第三環節開始用圓點表示數量，一只青蛙一個點、兩只蜜蜂兩個點、三棵樹三個點……從最初的具體熟悉的事物到點圖形。循序漸進、由簡單到復雜地培養幼兒的數學思維。而《水果多多》活動中，教師需要大量的語言教學和操作示范吸引幼兒的注意力，引發和遷移幼兒的經驗。例如在展示水果卡片環節，幼兒跟著教師一起讀，并用手指著卡片。這時需要兩位教師巡回查看幼兒的卡片是否正確，工作量比多媒體教學更大。

三、言傳身教與信息技術相結合

固然多媒體技術的運用為教學活動提供了巨大的方便和許多優點，但多媒體技術以計算機為載體，可以比喻為“沒有情感的載體”。機器無法完全代替人類的教育教學，它做不到和幼兒的情感交流、語言對話等各種互動方式。所以我們在使用多媒體技術時不能過于依賴，而是應該與傳統的教學模式，把握好兩者的關系。在《和動物朋友去春游》中，第二環節初步認識公園的動物（數量）和第三環節一起數動物，主要借助多媒體技術，展示圖片、動畫和音頻，音頻內容為動物叫聲，讓幼兒聽有多少次叫聲，是重點活動，也是難度較大的活動內容。主要的活動環節是利用多媒體技術，在活動過程中依然需要教師積極與幼兒互動，采取相關的教學材料嘗試著讓幼兒去操作。

四、實踐成效與反思

通過多媒體技術的操作，能直接有效地激發幼兒的活動興趣。動態的課件將整個教學活動變得更加有趣味，從而長時間保持幼兒的注意力和興趣。活動結束后，有的幼兒依然戀戀不舍，觀察發現幼兒會和同伴交流活動的內容。例如我喜歡那五只蝴蝶，我喜歡那兩只蜜蜂。除此之外，部分幼兒開始用數字表達物品數量，“我今天穿了兩件衣服”、“我有一雙可愛的運動鞋”等。當聽到這樣的對話我會進一步和他們對話，抓住數學思維培養的機會。

每一個活動結束都需要進行反思與總結，教師的教學水平才能不斷進步。《和動物朋友去春游》的課件我認為還可以進一步完善，沒有充分體現多媒體技術的優勢，其次課件設計過于花哨，對幼兒的視覺沖擊大。在這方面需要學會靈活運用多媒體課件，所以教師要達到教學指導和電腦操作兩者之間能夠來回自如，各個環節銜接自然巧妙，這還需要深入研究多媒體技術在幼兒教育教學上的融合。

五、總結

活動中運用多媒體技術，能夠多角度、多方位地組織活動，提高教師“教”的有效性和趣味性，提高幼兒“學”的積極性和主動性，對幼兒的專注力、觀察力、理解力、想象力的發展有著一定的作用，從而更大程度地激發幼兒學習的興趣。