信息技術與小學語文課堂的有效融合

茍月

摘要：在小學語文教學課堂中，教師在將信息技術運用到知識內容講解中的時候，都可以在一定的教學程度上，提高學生在課堂中的學習參與度，也能讓學生對于不同的文章內容進行合理有效的閱讀和分析，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都應該積極主動地增強學生在課堂中的學習表達，這樣才能不斷地發揮學生的自主學習的思維意識，讓學生對于理論知識內容都可以進行合理有效的分析，所以在開展不同的教學課堂模式的時候，教師都需要將信息技術與教學活動的開展進行合理的融合。

關鍵詞：小學語文;信息技術;集中精力;優化時間利用;方便拓展課外知識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

面對不同的教學問題講解的時候，教師都需要幫助學生對于文章內容進行提前預習，這樣才能不斷的發揮學生的學科學習的自主性，也能讓學生對于不同的文章內容都可以進行合理有效的探討，因為在小學階段對于學生的閱讀學習能力的培養是非常重視的，所以教師在開展不同的課堂教學環節的時候，都需要與學生保持良好的溝通關系，這樣才能增強學生在課堂中的學習溝通，也能讓學生對于理論知識內容進行合理有效的探討，幫助學生體會到學習語文知識內容的樂趣，所以教師在運用信息技術的時候，都可以在一定的教學程度上，增強學生在課堂中的學習表達，也能讓學生對于不同的知識內容進行合理地掌握，提升學生的語文學習能力。

一、集中學生課堂精力

面對不同的教學環節的開展，教師都需要注重對于學生的學習習慣的培養，這樣才能不斷的發揮學生的學習優勢，也能讓學生在課堂的學習過程中體會到語文知識內容，探討學習的樂趣，能讓學生在閱讀文章內容的時候，將自己的學習進展進行合理的帶入，所以教師在運用信息技術的時候，都可以主動的發揮學生的自主分析的思維能力，也能讓學生的學習注意力得到有效的集中推動學生在課堂中的學習進度，所以通過運用信息技術的方式，可以優化學生在課堂中的學習表現。

例如，在教授學生學習《綠》這一章節內容時，學生在面對不同的知識內容學習的時候，教師都需要培養學生預習的學習習慣，這樣才能增強學生在課堂中對于理論知識內容的學習和理解，也能集中學生在課堂中的學習注意力，讓學生對于不同的理論問題都可以進行合理有效的分析和探討，促進學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的運用，加強對于學生的基礎學習能力的培養，所以教師在運用信息技術的時候，都可以提升自己對于知識內容講解的趣味性。

二、優化課堂時間利用

課堂中教學時間的利用是非常重要的，所以教師在開展不同的教學環節的時候都需要與學生保持良好的溝通，這樣才能不斷的促進學生對于理論知識內容學習有效性的增強，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，可以主動的拓寬自己對于知識內容的學習和理解，因為學生的自主學習的思維意識并不是特別的強烈，所以教師在開展不同的課堂教學環節的時候，都可以通過信息技術的運用提高等于知識內容講解的趣味性，這樣才能讓學生對于課堂中時間的利用效率變得更加的高效。

例如，在教授學生學習《白樺》這一章節內容時，讓學生對于不同的白樺樹進行合理有效的認知，教師可以借助智能化的教學設備為學生展示不同的圖片內容，這樣不僅能優化課堂中教學時間的利用，也能讓學生對于理論問題進行合理的思考，所以在開展不同的課堂教學環節的時候，教師都需要從學生的學習角度中出發，這樣才能增強學生在課堂中的語理論知識內容的學習認知，也能幫助學生對于不同的課堂學習環節都進行合理有效的參與加強學生在課堂中對于知識內容的學習理解和分析。

三、方便拓展課外知識

在對于知識內容進行有效講解的時候，教師都需要結合自身對于知識內容的理解，這樣才能不斷地引導學生的學習思維，朝著多元化的方向進行合理的發展，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，可以主動地拓寬自己學科學習的表達，所以在面對不同的教學知識內容講解的時候，教師都可以通過運用信息技術的方式拓展對于知識內容的講解范圍，這樣才能不斷的引導學生對語文語文知識內容進行合理的理解。

例如，在教授學生學習《在天晴了的時候》這一章節內容時，讓學生對于不同的天啟進行合理有效的描述，教師首先需要開展實踐性的教學活動，這樣才能增強學生在課堂當中的學習表達和溝通交流，也能讓學生在這樣的學習氛圍下可以主動的拓寬自己對于理論知識內容的學習和理解幫助學生，對于自己將課外說積累的知識內容可以進行合理有效的運用，所以教師在信息技術的教學運用下都可以提高課堂中知識內容的講解質量，也能推動學生的學習進度的發展。

總而言之，根據學生在課堂中對于知識內容的學習和分析，教師在幫助學生對于不同的文章內容進行合理有效概括的時候，都可以通過信息技術的方式開展不同的課堂教學活動，這樣能降低學生對于知識內容學習理解的難度，也能讓學生在這樣的去細分一下，可以主動地發揮出自己的學習優勢，幫助學生對于不同的理論問題進行合理的理解，所以在開展不同的課堂教學活動的時候，教師都可以通過運用信息技術，提升學生對于語文知識內容的學習興趣。

參考文獻

[1]俞永武，盧向琴. 信息技術與小學語文教學深度融合的實踐[J]. 學周刊，2020，14（14）：105-106.

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