小學(xué)生語文寫作能力的有效培養(yǎng)

張曉燕

摘要：在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，教師都需要從學(xué)生的作文寫作能力的培養(yǎng)中出發(fā)，這樣才能不斷的增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)溝通，也能讓學(xué)生對于理論問題進行合理有效的探討和分析，并且能幫助學(xué)生對于不同的寫作活動都進行積極有效的參與，很多學(xué)生在面對語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，都沒有主動的提出自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師在改變這一教學(xué)課堂現(xiàn)狀的時候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位中出發(fā)，這樣才能不斷的提升學(xué)生的語文寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;鼓勵自由創(chuàng)作;積累寫作素材;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在對于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行有效了解的時候，教師都可以幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題進行合理有效的解決，增強學(xué)生對于語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的自信心，教師需要重視在語文的寫作教學(xué)活動中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的培養(yǎng)，這樣才能起到積極的教學(xué)作用，而且在寫作的過程中也需要對于學(xué)生的觀察力思考力以及表達力進行合理有效的了解，這樣才能選擇合適的寫作主題，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進行合理有效的探究和分析，所以在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師都需要積極主動的與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能不斷的促進學(xué)生對于相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，都可以進行合理的參與。

一、鼓勵自由創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生進行自由有效的創(chuàng)作，能讓學(xué)生對于寫作活動進行合理有效的了解，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中夯實自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)需要學(xué)生的積極寫作的學(xué)習(xí)心態(tài)，能促進學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展，所以教師在面對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時候，都需要注重對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識的增強，這樣才能提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能幫助學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都可以進行合理有效的參與，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中可以積極的拓寬自己的學(xué)習(xí)思維，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草原》這一章節(jié)內(nèi)容時，要是再將智能化的教學(xué)設(shè)備進行合理有效運用的時候，可以為學(xué)生展示不同的草原景色，這樣能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理的想象，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動的進行思考，通過不同的教學(xué)設(shè)備的運用，能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性，這樣才能在一定的教學(xué)程度上，不斷的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，并且能鼓勵學(xué)生參與自由創(chuàng)作的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力。

二、積累寫作素材

積累學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)素材，能讓學(xué)生在面對不同的寫作主題活動的時候都可以積極的進行合理有效的運用，教師在對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)進行有效培養(yǎng)的時候，也需要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論問題進行合理有效的思考和探索，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下提高自己的閱讀和寫作能力，因為閱讀活動的開展和寫作活動的開展是不可分割的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的時候，也需要對于學(xué)生的閱讀能力進行合理的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這一章節(jié)內(nèi)容時，面對不同的文章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提前進行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣就會降低學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的難度，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容都有著主動的思考，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，都需要積極的拓寬學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容都進行和領(lǐng)袖的探討和分析，并且能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)下，積極主動的拓寬自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

三、發(fā)散寫作思維

在講解文章知識內(nèi)容的時候，教師要注重對于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析和探討，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達，也能不斷的促進學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，發(fā)揮學(xué)生的綜合學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對于相關(guān)的寫作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都可以有著自己獨特的學(xué)習(xí)思考。面對不同的寫作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)參與的時候，學(xué)生也可以提出自己的學(xué)習(xí)想法，這樣才能增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能幫助學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合理的掌握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《燈光》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于燈光的特點以及燈光的運用途徑都進行有效了解的時候，學(xué)生才會在日常生活中對于不同的生活現(xiàn)象進行合理有效的觀察，在這樣的教學(xué)實踐活動的參與中，學(xué)生才能積極主動的運用自己所學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)容去描述自己的日常生活現(xiàn)象，從而就有效的提高了學(xué)生的表達能力，教師在將信息技術(shù)進行合理有效運用的時候，也能發(fā)散學(xué)生的語文協(xié)助的學(xué)習(xí)思維。

總而言之，教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要注重對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的運用途徑，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，所以在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，都需要與學(xué)生進行和旅游社的溝通和交流，對于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力進行合理的培養(yǎng)，促進學(xué)生的語文，學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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