新時代研究生思政教育與雙創教育融合途徑研究

郝鑫 王俊彥

摘? 要：新時代我國進入新的發展階段，需要更多高層次人才，研究生作為國之棟梁，其規模逐年擴大，但研究生教育面臨的挑戰十分嚴峻，尤其是在思想政治教育和創新創業教育方面存在一些問題和不足。文章深入討論二者融合的重要意義，提出思政教育與雙創教育的有機融合、雙創行為和理想信念的相輔相成、理論知識和實踐能力的同步提升及分析和解決現實問題的能力培養四種融合的途徑和方法，強調教育體系、教學內容和師資隊伍三方面專業化的融合重點，為研究生教育培養提供一定的借鑒價值。

關鍵詞：研究生;思想政治教育;創新創業教育;融合

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）14-0033-05

Abstract： In the new era， China has entered a new development stage and needs more high-level talents. As the pillar of the country， the scale of graduate students has expanded year by year， but the graduate education faced severe challenges， there are some problems and deficiencies especially in ideological and political education with innovation and entrepreneurship education. This paper discusses the significance in depth of the integration of the two educations. The study puts forward four methods： the organic integration of ideological and political education and entrepreneurship and innovation education; complement innovative entrepreneurial behavior and ideals with each other; improvement of theoretical knowledge and practical ability synchronously; training the ability to analyze and solve practical problems. The paper emphasizesthe the integration of the education system， teaching content， and the professionalization of the teaching staff. The study provides a certain reference value for postgraduate education and training.

Keywords： postgraduates; ideological and political education; innovation and entrepreneurship education; integration

“十三五”期間，我國已建成世界規模最大的高等教育體系，我國研究生教育人才規模也“超額”完成指標，已全面完成研究生教育“十三五”規劃指標。“十三五”規劃提出，期末千人注冊研究生數達到2人，目前已超過2人;在學研究生總規模達到290萬人，2021年可達到300萬人;專業學位碩士招生占比達到60%左右，目前已超過60%。“十三五”期間授予博士學位33萬人，碩士學位339萬人。“十三五”期間組織開展了第12批學位授權審核工作，新增了28個博士學位授予單位，29個碩士學位授予單位，697個博士學位授權點，2 133個碩士學位授權點。“十三五”時期，我國研究生教育開始發生格局意義的變化。

在我國，高校思想政治教育得到了高度重視，起點相對較高，強調思想政治教育擺在高校工作的突出位置。近幾年，創新創業教育列入國家發展重大計劃，達到了新高度。國家也出臺了各項政策促進高校學生創新創業，全國已經形成了創新創業的良好氛圍，在創新創業教育中融入思想政治教育也被多次提及，得到了更廣泛的認同。研究生數量的快速增加，教育也面臨了更多挑戰，為了能更好地完成“培養什么人才、為誰培養人才”工作，可以在思想政治教育與創新創業教育融合方面下功夫，而在二者融合的路徑選擇、融合的內容設置、融合的師資隊伍建設等多方面，具有很深的探討價值和操作意義。

一、研究生思想政治教育存在的問題

隨著經濟全球化進程不斷加快，我國的學生被世界多元化思想和西方各種價值觀深深地影響著。由于研究生專業種類和招生數量的增加，從而增強了研究生彼此之間的互異性。從整體上來看，研究生的思想狀況是好的，他們的思想積極向上，樂觀進取，熱愛祖國，維護黨中央的領導，關心國家大事。努力學習和工作，對自己和國家有很高的評價和期望。用自己所學的理論知識，解決實際問題。積極參加社會實踐和科研項目，通過實踐來檢驗自己的不足。一些學生有強烈的創新意識，并希望在團隊中培養自己的溝通交流能力，鍛煉自己的專業能力，從而進行創業活動[1-2]。但部分學生思想道德素質狀況還有不足，主要存在以下問題。

（一）對思想政治教育的理解不深刻

由于受西方國家價值觀的侵害，部分研究生對我國的政治制度持懷疑態度，不能正確看待我國出現的各類社會問題，不能實事求是分析其產生的原因;不能正確地看待新中國成立以來，中國人民在黨的正確領導下努力奮斗，拼搏進取，在經濟、政治和社會等各個方面取得的偉大成就。D9F78071-DAB7-4FAD-AEDB-04A2B9A0454B

（二）思維模式不靈活

在思想狀況方面，研究生存在成熟與幼稚之間的矛盾。絕大多數研究生的思維模式比較成熟，有獨立思考的能力和對外界評價的準繩，他們不想主動接納外界強加的觀點。但是他們也展現出幼稚的一方面，尤其是在主張自己的權利時，一些學生的規則意識不強，希望打破約束，從而讓自己得到特權獲得利益。

（三）責任意識不強

一些研究生在從事學術研究時，看不到整體長遠利益，只顧眼前利益、局部利益，功利心比較強，缺少責任擔當意識。研究生的責任意識主要包括兩個部分：一是對研究生自己的要求。主要表現為對自己的成長負責、對自己的行為負責，努力學習基礎理論知識，積極參加科研項目，提高自己的學術研究能力。二是國家對研究生的要求，這是對研究生更高層次的要求。主要表現為外在的責任，即研究生的社會責任感。一些研究生對自己學業要求標準不高，學習成績及格萬歲，學術研究得過且過，社會責任感不強。一些研究生只關注自己的前途，強調個人主義、功利主義。讀研不是為了提升能力、振興民族、回報祖國，而只是為了自己私利的滿足。

（四）心理健康建設不重視

目前大部分研究生是獨生子女，他們的成長環境優越，在他們的成長過程中比較順利，很多問題被祖父輩解決了，使他們遇到的困難很少，缺乏困難對其的考驗以及相應的歷練，從而使部分研究生面對困難缺乏方法，經驗不足。大部分研究生歷練不足。沒有工作經驗，只有短暫的實習經歷，面對一些困難，或者在學習生活中遇到的困難，比如校園生活適應問題、學業壓力問題、戀愛問題、就業問題及人際交往問題等，部分學生束手無策，不能找到解決問題和緩解壓力的辦法。心理脆弱的同學，就會產生心理問題，自信心受挫，甚至產生精神障礙。

二、研究生雙創教育存在的問題

（一）創新創業教育課程體系不完善

歷經十幾年的發展，研究生培養學校重點開設了一些創新創業教育課程，目前總體來說，高校的創新創業教育課程體系還是不完善，該課程的教學資源不足，出現內容多課時少的問題。創新創業教育覆蓋面不夠廣，課程內容不集中。一些高校甚至以第二課堂的形式開展創新創業教育課程，同時無法與其他專業課緊密聯系。沒有相關的配套措施，從而使課程的針對性、系統性不足。同時，我國創新創業教育理論基礎相對薄弱，沒有較為適合國情的教材，致使創新創業教育很難取得較好的成果。

（二）精英化培養，覆蓋面不廣

目前高校創新創業教育專業方向不明確，未成為獨立學科，更未融入高校整體教育體系，處于高等教育的邊緣。只有一小部分學生能接受到真正的創新創業教育。有意向創業的學生只聽創新創業教育之名，卻不曾接受創新創業教育之實。學校的管理層和教師對于創新創業教育的理解比較狹隘，致使在實際教育過程當中，功利主義、形式主義盛行，創新創業教育健康發展受阻。一些高校把創新創業教育的目標設定在學生創辦企業上，僅僅為準備創業的學生進行創新創業教育，培養他們創辦企業的能力。但目前的研究生，以本科應屆畢業生為主，沒有社會經歷，準備創業的學生比例非常小，所以創新創業教育的受眾面就比較小。

（三）產學研模式開展效果不佳

目前創新創業教育模式主要以創新創業課程、創新創業講座的理論教育等傳統方式為主，而相對于整個社會而言，學校是一個比較簡單封閉的系統。如果不接觸有豐富便利條件的外部力量，在這樣的教育環境下，學生很難獲得較為真切的教學體驗，教學成果不理想。由于我國創新創業教育歷程比較短，將產學研合作融入創新創業教育更是短之又短，所以整體而言，產學研聯合模式的創新創業教育，理論研究不足，實踐經驗匱乏。

（四）思想政治教育融入創新創業教育有效性不強

思想政治教育是培養意識形態的教育，研究生創新創業教育是一種生存教育，發展教育。雖然兩種教育存在著區別，但從本質來看，都是為了實現研究生的綜合發展。研究生創新創業教育，不只包括創業理論實踐能力的教育，還包括培養創業意識、創業動機和創業品質等。一些觀點認為，創新創業教育就是教導學生如何創辦企業，但這種認知是不全面的。對于部分學生來說，創業是找不到理想工作的被迫選項，把創業當作解決就業問題的途徑之一。對于部分創業成功的學生，由于社會經驗不足，在創業初期時往往會盲目樂觀，在創業過程中遇到的問題和失敗沒有充足的準備，一旦身陷困難，許多學生，就會不知所措，缺乏堅韌不拔的精神，不能承受挫折和失敗。由于這些關于創新創業教育理念認知的偏頗，致使創新創業教育發展受阻。

三、融合的意義

（一）指導思想、方針政策提出的要求

黨的十九大報告中強調：“加強思想道德建設。人民有信仰，國家有力量，民族有希望……廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀……加快建設創新型國家。創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。要瞄準世界科技前沿，強化基礎研究，實現前瞻性基礎研究、引領性原創成果重大突破。”教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》指出，完善思想政治教育體系，提升研究生思想政治教育水平。開全開好研究生思想政治理論課，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。加強研究生心理健康教育、職業規劃和就業創業服務。將研究生思想政治教育評價結果作為“雙一流”建設成效評價、學位授權點合格評估的重要內容[3]。國務院學位委員會、教育部發布的《關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》提出，導師要切實履行立德樹人職責，積極投身教書育人，教育引導研究生堅定理想信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀，指導研究生潛心讀書學習、了解學術前沿、掌握科研方法、強化實踐訓練，加強科研誠信引導和學術規范訓練，掌握學生參與學術活動和撰寫學位論文情況，增強研究生知識產權意識和原始創新意識[4]。國家出臺了多項意見和政策，重視且強調對于研究生的思想政治教育和創新創業教育及其彼此之間的融合，做好這項工作具有重大意義。D9F78071-DAB7-4FAD-AEDB-04A2B9A0454B

（二）思政教育與雙創教育的辯證統一

思想政治教育是一項系統工程，它涉及學習生活的各個方面。創新創業教育具有教育實踐性和主體性特征，使其在加強研究生思想政治教育實效性上有重要作用。創新創業教育培養學生的創新意識和創業精神，教育引導研究生進行正確的三觀建設，培養學生誠實守信，勤儉節約，艱苦奮斗，遵紀守法的品質，促進思想政治教育的目標實現。同時。創業教育的開展，能使研究生真實體驗社會生活，促進他們在實踐中鍛煉成長。思想政治教育和創新創業教育之間有著比較緊密的聯系，主要是因為他們本身存在的性質，二者都是為了培養研究生全面發展，其教育目標具備一致性。

（三）雙創教育和工作發展的客觀必然

我國高校創新創業教育起步比較晚，傳統教育模式培養的學生出現理論水平高、實踐能力低及創新意識不強的情況。由于我國高校創新創業教育的特殊性，所以對研究生進行創新創業教育過程中就要更多地融入思想政治方面的教育。一段時期以來，研究生的就業一直處于國家分配，學生對于就業問題考慮很少，就會缺少創業意識，以及創業能力相對薄弱。而且我國高校創新創業教育沒有形成完備的體系。缺少專業的創新創業教育教師。只有經驗相對豐富的思想政治教育教師懂得如何激發研究生積極向上以及開拓進取的精神。而在新時代的社會發展中，國家需要政治立場堅定的人才，研究生面臨的就業問題和競爭也是非常激烈，所以在進行研究生創新創業教育的過程中，需要思想政治教育進行不斷地引導和教育，二者齊抓共管才能取得良好效果。

（四）內外部環境發展變化的必經之路

當前我國處于轉型期，社會主義市場經濟的發展，市場更加自由化，在這一新時代背景下，研究生的就業觀念和創業意識發生了很大的變化，許多研究生有意識地加入到創業大軍中。當今世界發展趨勢，我們處在知識經濟的時代，高科技領域迅猛發展，為研究生創業提供了廣闊的空間。而且我國進一步深化改革開放，產業結構調整，經濟發展方式轉變，更為研究生提供了巨大的市場機會。國家以政策促進教育事業改革，大力提倡“大眾創業、萬眾創新”，很大程度上影響研究生人才培養模式的轉變。而當代研究生的思想道德品質、心理素質和法治意識等，也都發生了變化。部分學生只追求經濟利益，缺乏大局意識和長遠眼光，急功近利，誠信意識淡化，社會責任感缺失等，這些都容易導致個人主義和拜金主義的出現，所以將思想政治教育融入創新創業教育，使研究生形成正確的就業觀和創業意識非常重要。

四、融合的途徑

（一）思政教育與雙創教育的有機融合

創業者必須具備創業意識才能進行創業活動。創業意識包括了創業主體意識，創新意識，資源整合意識，商機意識，風險意識。馬克思主義基本理論就在研究生的創業意識之中，所以在進行馬克思主義理論教育過程中培養研究生的創業意識，也就是將思想政治教育和創新創業教育結合了起來。加強對研究生進行馬克思主義理論教育是非常重要的，因為馬克思主義理論教育對學生的教育引導是多方面的，包含馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學及科學社會主義教育。利用馬克思主義哲學教育，使學生運用唯物辯證法看待創業活動，用聯系與發展的方法操作創業實踐，知曉任何事物都是對立統一的，在創業活動中不斷創新，認可人民群眾在創業實踐活動中對社會的重要作用。利用馬克思主義政治經濟學教育，使研究生運用社會主義政治經濟學的一般規律，順應事物發展的一般規律，指導創業。利用科學社會主義教育，讓研究生對社會主義發展充滿信心，積極投入創業實踐活動中，創造更多的財富，加快社會主義建設的步伐，為共產主義的實現，貢獻自己的青春[5-9]。

（二）雙創行為和理想信念的相輔相成

研究生的創業激情是創業的前提。只有具有創業激情，才能將理想抱負和美好創業設想付諸實踐。創業激情能夠保持研究生積極樂觀的心態，克服遇到的挫折和困難，堅信前途是光明的。利用思想政治教育的特點，把提高研究生的創業激情和理想信念教育結合起來，培養研究生創業的堅定信念和遠大理想就有了不斷前進的動力。當代研究生缺乏艱苦奮斗的精神，利用理想信念教育，提高研究生的抗壓受挫能力，為實現創業目標而堅持不懈的奮斗，理想信念教育就是研究生創新創業的先決條件，提高研究生創業的信心，使他們意識到雖然創業道路困難但前途是光明的[10-13]。

（三）理論知識和實踐能力的同步提升

在我國，思想政治教育和創新創業教育都存在理論與實踐相脫節的情況，所以理論與實踐相結合，就是思想政治教育與創新創業教育有機融合的交匯點，通過這種方式就能避免高校傳統思想政治教育大而空的問題。將創新創業教育的內容融入到思想政治教育課程當中，就可以增強理論轉化實踐的成果。在創新創業教育課程中加入思想政治教育的元素，用思想政治教育促進創新創業教育，能體現教育的先導作用，激發學生創新創業的積極性。加強研究生對思想政治教育和創新創業教育的正確認知，努力開展學習，達到理論知識和實踐能力同步提升的效果[14-18]。

（四）分析和解決現實問題的能力培養

研究生創新創業教育不應該只是傳授創新創業理論知識，更應該是能夠使學生將創業的理論知識化為己用，應用到社會實踐中去分析和解決現實問題，從而形成比較完備的創新創業理論學習框架。同時使研究生明確自己的創業目標，建立正確的創業方案，使用好頭腦和能力這兩方面，解決創新創業過程中遇到的難題。讓研究生運用思想政治教育的基本理論自我反思，確立明確的學習目標，通過實踐學生認識到自身的不足和缺點，有針對性地學習哪些內容，更好地指導實踐，解決實際問題[19-21]。

五、結束語

（一）教育體系的專業化

思想政治教育與創新創業教育融合的關鍵之處在于教育體系的建立。教育體系指教育系統和系統中各元素之間的相互作用過程和功能，具有系統性、動態性和綜合性的特點。思想政治教育與創新創業教育融合發展，必須要依靠教育體系體制機制的完善和各元素之間的有效互動所形成的合力促進二者的融會貫通。同時還要努力完善各項制度、搭建平臺，從而促進各要素之間的有效互動，使思想政治教育與創新創業教育同向同行。建立健全思想政治教育與創新創業教育融合發展的體系制度，可以避免因部門調整、人員流動及其他因素帶來的負面影響，確保二者融合發展的持續性，提供強有力的制度保障。同時教育體系建設要融入學校的辦學理念，體現學校的辦學特色，制定科學專業的教育體系，統籌思想政治教育和創新創業教育融合發展的實施方案，在學校規劃、人才培養方案及教學大綱等方面，展現出促進融合發展的指導性意見[22]。D9F78071-DAB7-4FAD-AEDB-04A2B9A0454B

（二）教學內容的專業化

高校要充分認識到思想政治教育和創新創業教育融合對于學生的發展是至關重要的，所以學校要緊跟時代的步伐，優化傳統教育理論內容和創新教學模式。首先，高校可以把思想政治教育的內容融入到創新創業教育之中，可以以創業為主要內容組織相應的講座和座談會，邀請專家或優秀畢業生進校為學生分享創業經驗，普及創業知識，讓學生面對面地了解優秀創業者是如何操作的，真實具體的感受到成功者的艱辛。其次，高校可以在傳統的思想政治教育課程上進行改革創新，例如讓學生了解成功創業者具有的創業意識、創業精神，學生在了解創業成功者的過程中，其實也是一個學習的過程，這樣可以讓學生形成全新的道德體系，在思想道德修養與法律基礎這門課程中關于法律知識普及的章節就可以和創新創業課程中必懂的法律常識結合一起開展實踐活動，這樣的活動學生非常感興趣，在愉快的氛圍中將知識有效融合，讓同學們吸收，提高教學質量。同時，增加第二課堂或者選修課的數量和提高其質量，組織創業項目、競賽等活動，讓學生積極參與其中，也是培養學生高尚人格，使學生全面發展的思想政治教育的體現[23]。

（三）師資隊伍的專業化

教師團隊和高校思想政治教育與創新創業教育融合的發展息息相關，所以高校需要建立一支高素質的教學團隊。創新創業教育不僅要求教師要有扎實的專業理論功底和實踐操作能力，更需要其有堅定的政治立場;思想政治教育則要求教師在有理論知識基礎上，還要有創新意識和創新精神，所以思想政治教育和創新創業教育教師在某種維度上是可以資源共享、互相結合的。高校可以選出一批思想政治教育工作優秀的教師，通過內培外引的形式增強其創新創業專業知識，同時聘請優秀的企業家、創業者為客座教授，對具備豐富創業能力的教師加強政治理論建設，從而實現教師資源互補，建成一支資源共享的專業化、專家化師資隊伍。

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基金項目：黑龍江省2020年度高等教育教學改革一般研究項目“‘3+3一體化研究生創業教育模式研究”（SJGY20200650）

作者簡介：郝鑫（1986-），男，漢族，山東掖縣人，碩士，講師，學生工作辦公室主任，研究方向為大學生思想政治教育。D9F78071-DAB7-4FAD-AEDB-04A2B9A0454B