微課在中職計算機教學中的應(yīng)用研究

高攀

摘要：信息時代下，微課作為一種新興教學手段被廣泛應(yīng)用于課堂教學中，不僅提高了學生學習興趣，還引導學生攻破教學重難點，使學生基礎(chǔ)知識和實踐技能得到極大提升。尤其是在中職計算機教學中，由于涵蓋知識內(nèi)容比較多，一些知識學生在掌握和應(yīng)用上還存在一些難度，通過老師對學生學情加以把握，并精心制作微課，可以幫助學生掌握正確學習方法，計算機綜合素養(yǎng)也會明顯提高。基于此，本文對中職計算機教學中微課的應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：微課;中職計算機;教學研究

新時期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國的教育也隨之獲得了新的發(fā)展，計算機專業(yè)也由此獲得了人們的高度認可與追捧。微課視頻是信息化時代的產(chǎn)物之一，具有簡單、扼要等功能，為學生和教師都帶來了很多便利，同時也有利于學生自身學習能力和水平的鍛煉。中職計算機教師在認識到微課視頻對于課堂教學存在意義的基礎(chǔ)上可以有針對性地將微課視頻與課堂教學聯(lián)系到一起，促使學生能夠在計算機課堂中高效地獲取基礎(chǔ)信息知識的同時創(chuàng)新意識和能力也得到鍛煉和發(fā)展。

一、微課對中職計算機教學的作用

首先，充分調(diào)動中職學生學習計算機的主動性。微課是利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且結(jié)合自己的創(chuàng)意，來制作的視頻內(nèi)容。因此，中職計算機教師，就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載與課程內(nèi)容相關(guān)的資料。同時，結(jié)合自己課堂上要運用的知識點來制作視頻內(nèi)容。與以往普通的課堂教學完全不同，微課是以學生為主體的，而傳統(tǒng)的教學是老師為主體。不僅如此，微課教學還很好的完成了中職計算機教學的目標，不再單單是學習理論知識，而是強調(diào)學生動手操作計算機的能力。

其次，微課教學內(nèi)容直觀形象。傳統(tǒng)的中職計算機教學方式主要是“老師講、學生學”，教師的教學方式單一、以傳授理論知識為主，無法激起學生學習興趣，對于比較難的知識點，學生學起來也比較吃力，教學效率也提不起來，而微課的誕生提高了教學的效率。微課教學的效率，主要表現(xiàn)在微課教學，它所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容簡單、直觀，視頻和圖片所表達的知識點更加形象、學生更方便理解。

最后兼顧學生的個體差異。在一個班級體里，學生基礎(chǔ)不同是非常常見的。而微課的教學形式靈活，教學內(nèi)容又是豐富多彩的。因此，微課可以很好地照顧到班級里計算機基礎(chǔ)差一點的學生，讓他們學習可以沒有那么吃力;對于班級里計算機基礎(chǔ)好一點的學生，微課更能夠讓他們在學習計算機的時候，不用因為老師講的這個知識點已經(jīng)聽懂了，而原地踏步、停滯不前，而是上一個高一點的臺階，學習新的知識點。

二、微課在中職計算機教學中的應(yīng)用策略

（一）借助微課視頻導入課堂，激發(fā)學生學習興趣

中職階段的學生注意力很難集中，所以教師們一直在探究能夠激發(fā)學生學習興趣的高效教學手段。計算機專業(yè)的教師可以借助本專業(yè)的優(yōu)勢，將微課應(yīng)用到導入環(huán)節(jié)，借助微課視頻輔助教學，促使學生在觀看微課視頻的過程中對于本節(jié)課要學習的關(guān)鍵點產(chǎn)生探究和學習興趣，主動地參與到活動過程中。

例如，學生在學習“通信協(xié)議”一節(jié)中關(guān)于“PPP”內(nèi)容時，中職計算機教師一上課先將制作好的一則關(guān)于PPP的微課視頻播放出來，促使學生認真觀看完視頻后自主說出PPP協(xié)議的產(chǎn)生、組成和格式等內(nèi)容，同時對于PPP鏈路的建立等產(chǎn)生濃烈的興趣。興趣提升后，教師們再根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和狀態(tài)將PPP認證以及多鏈路PPP等內(nèi)容講解出來，使得學生高效地獲取相對應(yīng)的計算機知識點。較濃烈的學習興趣不僅有利于學生在課堂中與教師積極地進行友好互動，還有利于學生能夠結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容充分發(fā)揮自己的能動性，為后面的學習和實踐打基礎(chǔ)。

（二）借助微課視頻講解重難點，發(fā)展學生學習能力

重難點知識的講解不僅是中小學教育工作者們面臨的重要問題之一，對于中職院校的教師也是一種挑戰(zhàn)。如何攻克重難點知識，促使學生在有限的學習時間內(nèi)高效地獲取知識和能力對于教師而言非常關(guān)鍵。中職計算機教師可以借助微課視頻解析重點和難點知識，促使學生在觀看了微課視頻后可以自主應(yīng)用相應(yīng)的理論指導實踐與操作。微課視頻的輔助為學生自主學習和思考也奠定了基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)他們自主提煉的知識點進行補充和講解，幫助學生更好地將一些知識點內(nèi)化和吸收。

例如，學生在學習“媒體服務(wù)器”內(nèi)容時，中職計算機教師一上課時先鼓勵學生自主交流使用過的媒體服務(wù)器以及評價服務(wù)器的好與壞，促使他們在交流的過程中逐步進入到學習狀態(tài)中。當講解到重難點知識后，教師們可以借助微課視頻將關(guān)于媒體概念、點播與廣播等內(nèi)容展示出來后講解媒體組件與運行機制，幫助學生快速突破重難點知識。微課視頻的輔助下，學生們不僅可以快速突破媒體服務(wù)器等重難點知識，學習效率和能力的提升也會對實踐起到一定的促進作用，幫助他們更好地將學科知識應(yīng)用到生活中去，為實現(xiàn)高效教學目標夯實基礎(chǔ)。

（三）借助微課視頻總結(jié)課堂，提升學生學習效率

微課是一種新穎的教學手段，包含解析性質(zhì)的微課、答疑類型的微課等之外，還包含總結(jié)性質(zhì)的微課，能夠滿足不同教育工作者和學生的需求。計算機專業(yè)的學習實踐性較強，很多學生在課堂中的學習效率不高。為了進一步增強學生的課堂學習效果，中職計算機教師可以在課堂結(jié)束前播放一則總結(jié)性質(zhì)的微課視頻，幫助學生回顧整堂課的重點，也由此增強學生的邏輯性和操作性等專業(yè)素養(yǎng)。

例如，學生在學習“局域網(wǎng)典型故障的案例”內(nèi)容時，中職計算機教師不僅將網(wǎng)絡(luò)常見故障概述以及排除思路和方法等內(nèi)容通過實例的方式講述清楚，促使學生在課堂中高效地掌握相對應(yīng)的操作技巧和內(nèi)容。課堂結(jié)束前，為了進一步幫助學生梳理課堂知識點，教師將提前制作好的總結(jié)性微課播放出來，促使學生在觀看了微課視頻后重新梳理課堂學習思路和脈絡(luò)，重復播放視頻的同時提升學生的學習效率。

三、結(jié)語

綜上所述，教師需要能在中職計算機課程的開展中有效運用微課，提高整體教育效率，在這一過程中要能夠充分地實現(xiàn)學生自身主觀能動性的提升，引導學生在微課的實際開展中進行自主探究活動。

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