怎樣開展讀后續(xù)寫教學(xué)

俞麗華

讀后續(xù)寫將閱讀和寫作兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力和思維創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)讀后續(xù)寫的教學(xué)策略展開探討，通過創(chuàng)設(shè)情境、搭建寫作框架和做好寫作點(diǎn)評(píng)三個(gè)層面入手，幫助學(xué)生提高寫作水平。

一、立足文本創(chuàng)設(shè)情境

在進(jìn)行讀后續(xù)寫時(shí)，學(xué)生需要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，從而將一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容呈現(xiàn)于紙上。為了幫助學(xué)生更好地發(fā)散思維，使他們充分利用自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，利用圖片和視頻來展現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中大膽思考可能發(fā)生的事情，進(jìn)而拓展故事內(nèi)容，完成讀后續(xù)寫。

例如，在教學(xué)譯林版必修一 Unit 1 Back to school 一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一些圖片和視頻，如中英校園的照片，以及介紹中英校園生活差異的英語小短片，同時(shí)播放輕松的音樂，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師會(huì)讓學(xué)生觀察這些圖片和視頻的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行想象“What do you think is the difference between the two schools？ Guesswhat kind of interesting stories will happen in these two schools？”在情境中，學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容展開想象進(jìn)行續(xù)寫。

二、搭建寫作框架，組織小組討論

當(dāng)學(xué)生完成閱讀學(xué)習(xí)之后，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)思考的時(shí)間和空間，讓他們在這個(gè)過程中可以發(fā)散思維，明確寫作方向、題目和內(nèi)容，進(jìn)而高效率完成續(xù)寫。因此，教師可以預(yù)留一些時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，明確讀后續(xù)寫的方向，設(shè)計(jì)寫作框架等，為具體的寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。……