職高英語教學中學生學習興趣培養淺析

關建凱

（晉州市職業技術中學 河北 晉州 052200）

在學生學習過程中興趣對學習具有重要的促進作用，如果學生對某門課程有濃厚的興趣，就會想方設法的去進行學習，因此，教師要激發學生的學習興趣。由于職高學生在初中時就沒有養成良好的學習習慣，英語學習基礎也弱，學習能力不強，在職高英語的學習中出現了厭學現象，嚴重的影響著對職高英語課的學習。為了提高職高英語課的教學效率，激發學生學習興趣，教師要轉變教學理念，調整教學方法，使英語課堂充滿活力，以期引起學生的興趣，達到樂學的目的，為更好的學習英語打下基礎。

1 影響職高學生英語學習興趣的因素

1.1 職高學生英語基礎底子薄。在大多數情況下升入職高的學生在初中時學習成績就很一般，不僅缺乏學習動力，而且學習態度不端正，更沒有養成良好的學習習慣，學習能力差。并且，一些學生認為自己今后用不上英語，進而失去了學習英語的積極性和主動性。有些學生還表現出厭學現象，這樣的惡性循環導致他們越來越對英語學習不感興趣。

1.2 職高生對學習英語的作用認識不清。英語是一門語言，要學好英語就要付出大量的時間，不僅要記憶大量的單詞，也要進行反復的口語練習，這樣才能真正使英語發揮交流的作用。職高生已經劃分了專業，不同專業對英語的需求也不同。以幼教班的學生為例，英語對他們相當重要，對于這些學生來說，他們畢業后要面對小學生，有些學校要實行雙語教學，這就要求職高生的英語基礎要好，尤其是英語口語要達到一定水平。可一些職高學生根本不清楚英語學習的作用，也不重視英語的實踐學習，導致無法形成應有的語言技能，只是為了學而學，逐漸失去學習的興趣。

1.3 職高英語仍然沿用傳統的教學模式。很多學校的英語教學仍然采用傳統的教學方法，從課堂導入開始，講授新課、作業鞏固復習，再加上按部就班的期中、期末考試等，教師在教學過程中基本上是側重于對知識的講解，而輕視實踐教學，學生則更多的是背語法、背單詞、背課文，只注重死記硬背，靠刷題來應付考試，英語的交流功能消失殆盡。學生長期在這種枯燥的學習氛圍中學得辛苦，教師也教得辛苦。對于基礎較差的職高生來說，滿堂灌式的教學帶給學生的只有壓力，學生根本體會不到學習的樂趣，長此以往，學生對英語學習產生厭煩心理，不僅嚴重影響了英語教學的開展，也阻礙了學生英語能力的提高。

2 培養職高學生英語學習興趣的方法

2.1 不斷改進英語教學方法。在英語教學過程中，教師要根據職高學生的特點，選擇與其水平相適應的教學策略，以學生實際為基礎，以吸引學生興趣為目的，使每一堂課都上得生動活潑，以激發學生的學習熱情。

2.2 創設和諧的學習氛圍。在英語課堂上，一般都是教師負責說、學生負責聽，這樣的學習情境阻礙了學生的學習積極性，英語就是用于交流溝通的，學生只聽不說又怎么能學會呢？為此，教師要采取一定的措施改善課堂氛圍。例如，可以組織英語知識競賽、小演講、聽英語故事，開設英語角等活動，從簡單的英語口語對話學起，到看英文電影、讀英語報刊等，創設和諧的學習氛圍，逐漸提高學生的英語學習積極性。

2.3 建立良好的師生關系。親其師才能信其道。在英語課堂上，教師要用情感來感染學生，從一言一行中展現對學生的關注和期望。當學生回答正確時，要用微笑來鼓勵學生；當學生回答錯誤時，可以用疑惑的表情來提示學生。教師一句贊美的話，會讓學生感到教師的鼓勵，會讓學生增加學習的信心，從而使師生之間的情感得到交流，提升教學效果。