基于教、學、評一體化概要寫作的教學實踐

張迎輝 崔穎

一、教學分析

1.教學內(nèi)容分析

本課時教學內(nèi)容選自新人教版必修第一冊第四單元Natural Disasters中Reading for Writing部分。本單元主題是自然災(zāi)害，依據(jù)《普通高中英語課程標準（2017版2020年修訂）》（下文簡稱《新課標》），該課題主題語境為人與自然，主題群為自然災(zāi)害與防范、安全常識與自我保護。各項學習材料均圍繞自然災(zāi)害的發(fā)生、起因、影響、防護措施以及災(zāi)后救援工作展開。本課時是整個單元教學的第五課時。學生在通過Listening and Speaking、Reading and Thinking、Discovering Useful Structures和Listening and Talking前四課時的學習后，對單元主題有了充分的了解，為本課時的進一步輸入以及概要寫作輸出奠定了堅實的基礎(chǔ)。

該板塊的活動主題是概要寫作，教材設(shè)計要求學生在讀完關(guān)于海嘯的新聞報道后，參考教科書中提供的概要范例，為單元主篇閱讀The Night the Earth Didn’t Sleep編寫概要。閱讀文本Tsunami Hits Asia：Over 6500 Dead是一篇即時性的新聞報道，介紹了2004年發(fā)生于印尼的海嘯。此次海嘯造成了大量本地漁民和外籍游客的傷亡。道路被毀使得救援工作難以展開，進一步加劇了人員的傷亡。該文本層次清楚，語言凝練且表達有力。通過羅列大量傷亡數(shù)據(jù)，向讀者清晰地展示了海嘯這一自然災(zāi)害的強大破壞力，暗示讀者要尊重自然規(guī)律，敬畏自然。讓學生們明白：人類應(yīng)該以自然為根，尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然。

2.學情分析

概要寫作是浙江省高考的新題型。概要寫作這種題型要求學生用自己的話概括原文的主旨大意和重要內(nèi)容，形成語義連貫的短文。課時的授課對象是高一年級的學生，該文本材料是學生們進入高中以后學習的第一篇即時性的新聞報道。學生對于該類型文本的語篇結(jié)構(gòu)和語言特征的理解僅限于漢語中“硬新聞”的相關(guān)背景知識，而且在初中階段很少接觸過概要寫作練習。因此，教師需要分解整個學習過程，從語篇分析到信息提取，再到概要合成，引導(dǎo)學生掌握概要寫作的基本步驟。

3.設(shè)計思路

《新課標》提出了教、學、評一體化概念。評價要服務(wù)教學、反饋教學、促進教學，發(fā)揮反撥作用，實現(xiàn)評價服務(wù)教和學的目的。

本節(jié)課秉承教、學、評一體化的理念，以語篇為單位進行設(shè)計和實施教學，在教學中引導(dǎo)學生觀察和分析新聞報道的常見語篇結(jié)構(gòu)和語言特征，遵循“語篇結(jié)構(gòu)分析—語言特征解讀—提取關(guān)鍵信息—補全新聞概要—獨立撰寫概要”五大步驟，通過教師引導(dǎo)、同伴互助和學生獨立運用層層遞進的方法，幫助學生能夠獨立寫出即時新聞報道概要。

通過對比該板塊材料與單元主篇閱讀材料文體，教師發(fā)現(xiàn)二者文體并不相同（Tsunami Hits Asia：Over 6500 Dead是新聞報道，The Night the Earth Didn’t Sleep是記敘文），遵循教、學、評一體化原則，將本課時教學目標定位為學寫新聞概要。

4.教學目標

經(jīng)過本課時的學習，學生們能夠：

At the end of this class，students will be able to：

（目標1）掌握即時新聞報道“倒三角”結(jié)構(gòu)并將其運用于新聞報道的結(jié)構(gòu)分析中；

（1）have a command of the structure of a news report—“inverted pyramid”and apply it to analyzing of the structure of a news report；

（目標2）識別新聞“六要素”并快速提取、概括歸納關(guān)鍵信息；

（2）identify and extract key points（5W & 1H）from a news report；

（目標3）依據(jù)關(guān)鍵信息撰寫新聞概要。

（3）write a summary of a news report by combing key points logically.

二、教學過程

Step 1 A guessing game

教師描述自然災(zāi)害典型特征，讓學生根據(jù)關(guān)鍵信息猜測所描述的災(zāi)害。

Lots of earth and rock fall off the mountain→earthquake

A large amount of water covers a dry area→flood

Very huge waves caused by seaquake hit the coast→tsunami

【設(shè)計意圖】

有效的教學導(dǎo)入能夠營造濃厚的學習氛圍。為了更好地導(dǎo)入主題，教師讓學生根據(jù)關(guān)鍵信息猜測所描述的災(zāi)害，然后再呈現(xiàn)各種自然災(zāi)害的動態(tài)圖片，這樣既能直觀地引入主題，又能夠基于主題意義，與前幾課時所學內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)，還為后續(xù)新知識的呈現(xiàn)和閱讀環(huán)節(jié)做好準備，起到橋梁的作用。

Step 2 Presenting learning objectives

教師出示并與學生分享本課時的學習目標。

At the end of this class，you will be able to：

（1）have a command of the structure of a news report—“inverted pyramid”and apply it to analyzing of the structure of a news report；

（2）identify and extract key points（5W & 1H）from a news report；

（3）write a summary of a news report by combing key points logically.

【設(shè)計意圖】

教師在課堂開始時呈現(xiàn)學習目標，不僅能為學生的學習確立目標導(dǎo)向，還能幫助學生了解這節(jié)課的學習內(nèi)容，使他們在學習過程中“根據(jù)目標，實施計劃并監(jiān)控計劃的實施過程和效果，同時能根據(jù)需要調(diào)整自己的目標與計劃”。

Step 3 Read and Analyze the Report

（1）教師帶領(lǐng)學生共讀標題和第一段，引導(dǎo)學生進行語篇分析第一步——判斷文本類型并回答問題。

What’s the type of the text？

A. A novel. B. A news report.C. A story.

（2）通過學生回答問題的形式核對預(yù)習作業(yè)題①的答案，確認其余三個段落的主旨要義，為完成文本結(jié)構(gòu)分析搭建支架。

（3）師生在內(nèi)容分析過程中逐步繪制、完善語篇結(jié)構(gòu)圖，完成語篇分析第二步——文本結(jié)構(gòu)分析，學生掌握即時新聞“倒金字塔”結(jié)構(gòu)特征。

（4）教師先引導(dǎo)學生定位關(guān)鍵信息，然后再從新聞標題和導(dǎo)語中識別關(guān)鍵信息，即5W&1H。同時讓學生了解，即時新聞的標題承載著全文的核心信息，導(dǎo)語是對標題的擴寫與完善，從而解決了關(guān)鍵信息在哪兒和什么是關(guān)鍵信息這兩個重要問題，為摘要寫作打好內(nèi)容基礎(chǔ)，同時完成語篇分析第三步——文本內(nèi)容分析。

（5）通過學生回答問題的形式核對預(yù)習作業(yè)②（Circle all the numbers and direct speech of the victim）答案，教師在課堂上引導(dǎo)學生分析新聞報道中大量使用的具體數(shù)字和直接引語的作用，完成語篇分析第四步——語言分析。

【設(shè)計意圖】

概要寫作目的是考查學生的篇章結(jié)構(gòu)分析能力，因此，教學設(shè)計要以語篇為單位分析篇章的謀篇布局，引領(lǐng)學生從語篇整體角度出發(fā)，梳理出文章的基本脈絡(luò)，為后續(xù)的概要寫作搭好支架。

在教師的引導(dǎo)下，學生從文本類型、語篇結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、語言特征四個維度對語篇進行分析，為下一步完成提取、概括主要信息做好鋪墊，完成了教學目標1和教學目標2。

（6）基于上述語篇分析，學生兩人一組進行討論，總結(jié)新聞?wù)獙懽髦斜夭豢缮俚男畔ⅲ⑼瓿蓤D表，為下一步概要寫作做好準備。

【設(shè)計意圖】

教師組織學生以小組形式討論，目的是引導(dǎo)學生對所讀文本信息進行篩選、整合、選擇、評價和反思。學生在討論過程中，語言表達能力、選擇信息和反思信息能力、邏輯思維能力、問題解決能力都得到了鍛煉和提高。

Step 4 Complete the summary

學生運用上一活動中提取出的關(guān)鍵信息，通過補全語篇的形式完成概要寫作。

參考答案：

A tsunami caused by a seaquake struck the Southeast Asia on 26th December 2004 and it killed over 6，500 people. The number of missing and deaths is on the rise. Luckily，help from around the world is on the way.

【設(shè)計意圖】

概要包括新聞六要素，語言高度精練，表述要簡潔明晰。鑒于班內(nèi)學生歸納概括與寫作水平參差不齊的現(xiàn)狀，教師通過搭建支架的方式幫助所有學生都完成該新聞?wù)膶懽鳎瑤椭鷮W生建立學習自信心，為下一步獨立撰寫摘要做鋪墊。

Step 5 Application

基于教、學、評一體化和主題語境教學理念，教師課前精選與課文主題語境相同、語篇結(jié)構(gòu)近似的即時新聞Rainstorms Hit South China，要求學生先閱讀新聞，再撰寫概要。

（1）Underline the key information according to the clue on the right.

（2）Write a summary for the news. If you are unable to finish it independently，you can fill in the blanks of the following exercise.

【設(shè)計意圖】

1.此教學活動主要是對該課時學生學習效果的檢測，落實教、學、評一體化理念，完成教學目標。

2.鑒于學生是第一次接觸概要寫作，為降低學習焦慮并盡可能幫助每一位同學都寫出概要，教師通過進一步搭建寫作支架（在新聞每個段落旁邊標注本段中需要定位、提煉或概括的關(guān)鍵信息），引領(lǐng)幫助學生完成寫作任務(wù)。

3.鼓勵有能力的學生根據(jù)提示獨立撰寫新聞概要；同時為英語學困生提供段落框架信息，通過補全的方式完成概要。測評任務(wù)分層設(shè)置讓各級各類學生都能學有所獲，并檢測學習效果。

Step 6 Self-editing

學生寫好概要初稿后，對照著教師給出的Checklist評價表（見表1），實現(xiàn)自我學習的監(jiān)控，完善新聞概要的框架及內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】

通過自評，學生首先看自己的作品是否符合要求，看看自己作品和評價標準之間的差距，進而反思、總結(jié)、改進問題。這一活動的設(shè)置可以激發(fā)學生學習的主動性，養(yǎng)成好的學習習慣，還能讓學生對新聞概要寫作任務(wù)理解得更深、更透，在學生對自我的作品進行理性完善和修改的過程中，有效提升了學生寫作能力。這一活動是學生對自己作品的自我反思、自我糾錯、自我修改、自我完善的動態(tài)過程。

Step 7 Peer-editing

四人小組選擇兩位英語水平較好的學生和組內(nèi)成員一起根據(jù)概要寫作評價表中的評分細則來評價自己組內(nèi)成員的作品（見表2）。

【設(shè)計意圖】

同伴互評是英語寫作課堂中常用的評價活動之一。此活動可以促進合作學習，實現(xiàn)共同發(fā)展，量化細致的活動評估表也能更好地為提高學生自主學習、思維和語言表達能力助力。在互評活動中學生可以更快地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和缺失，學會用欣賞、思辨的眼光看待問題；還可以對照其他學生的優(yōu)點反思自己的不足，找出差距進行調(diào)試、修改。整個互評活動以“肯定優(yōu)點、找出不足、相互學習、相互借鑒”為原則，讓學生感到互評活動是一項有非常意義的共同合作的寫作活動。

Step 8 Homework

教師甄選與本課時所學內(nèi)容主題語境一致、語篇結(jié)構(gòu)類似的即時新聞稿，學生獨立撰寫摘要。

More droughts，floods expected in China June to Aug

By Li Hongyang chinadaily.com.cn

China’s National Climate Center said on Thursday that from June to August，China will have obvious regional and periodic droughts and floods. Extreme weather events during this major flood season that started on June 1 will be more frequent as parts of regions in both the south and north are bracing for heavy rain.

Flooding is expected in the regions of the Yangtze，Yellow，Songhua and Haihe rivers. The Xinjiang Uygur autonomous region may have droughts，the center said.

From June 4 to 13，most parts in South and Southwest China will have 30 to 70 percent more precipitation than in normal years. Temperatures in most regions in North and Northwest China will be 1 to 2 C higher，the China Meteorological Administration said.

In May，East China has had more rainstorms. Seven provinces including Jiangsu，Anhui and Zhejiang and Shanghai experienced 50 percent more precipitation than in normal years，the second-highest level since 1961，the administration said.

Wang Zhihua，spokesman for the administration，said that compared with the same period last year，they had released 77 percent more severe weather alarms and 50 percent more heavy rain alerts in May.

“The alarms have served disaster prevention and damage reduction well. They also played an effective role in disaster relief organization by local authorities，”he said.

He warned that people should closely follow the updating climate and weather forecast report and take proper prevention measures.

【設(shè)計意圖】

該項作業(yè)的設(shè)置是檢查學生對本課時所學內(nèi)容的掌握情況，實現(xiàn)能力遷移。通過學生自評、同伴互評后進行師生共評。教師主要針對內(nèi)容、語言和邏輯銜接等方面進行評價，使學生明白優(yōu)點和不足，同時在教師的評價中學會評價。

三、教學反思

從課堂總體評價來看，本課例的教學效果良好。在教師的帶領(lǐng)下，通過新聞文本解讀完成了兩個教學目標，即掌握即時新聞報道“倒三角”結(jié)構(gòu)并將其運用于新聞報道的結(jié)構(gòu)分析中，識別新聞“六要素”并快速提取、概括歸納關(guān)鍵信息；通過搭建支架完成了為文本Tsunami Hits Asia：Over 6500 Dead編寫概要，然后為與課文主題語境相同、語篇結(jié)構(gòu)近似的即時新聞Rainstorms Hit South China編寫概要，完成了第三個教學目標，即依據(jù)關(guān)鍵信息撰寫新聞概要。基于教學目標，教師設(shè)計了學生自評、同伴互評和師生共評，實現(xiàn)了評價這一指揮棒對學生學習的積極作用。

本節(jié)課在下面的問題上還有待思考：本節(jié)課課時長45分鐘，教學相對而言比較局促，學生自評和同伴互評那里不能充分展開，尤其是同伴互評的內(nèi)容有些泛泛而談，教師沒有起到幫助學生自我反思與提升寫作質(zhì)量的作用。