提升小學生數學運算能力的有效性策略

張崇富

摘要：運算能力不僅是小學生解決數學問題的有效工具，還是發展學生思維的重要依托，有助于小學生學好數學。運算順序和策略是數學教學的基礎，學生必須具備自主發展數學核心素養的意識，深入理解數學學科的運算意義，數學教師必須對小學階段的運算教學給予高度重視，分析學生運算能力的特征，從而有針對性地開展教學活動，對學生的運算水平進行分層次評價。基于此，本文章對提升小學生數學運算能力的有效性策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;運算能力;提升策略

引言

數學是日常生活中必不可缺的一部分，運算能力可以解決生活中的實際問題。這一點毋庸置疑。對數學知識進行學習的根本目的，就是運用數學知識在現實生活中解決遇到的問題。這就意味著不論是在教師進行教學活動時，還是學生在學習過程中，運算能力都是一種不可缺少的能力。

一、小學生數學運算能力培養存在的問題

（一）教學脫離生活學習實際

數學來源于生活，生活中也離不開數學。但當前運算教學方式脫離生活實際，沒有很好體現出數學教學的趣味性和實用性，不利于學生對知識的理解和接受。例如很多教師都是根據書本或者習題進行教學設計，這種教學方式將生活經驗與學習任務割裂，學生只是在不斷重復運算數學題目，并沒有從中感受到數學運算的樂趣，從而導致學生對數學知識的理解能力不佳。

（二）學生思維創新不足

有人認為運算能力就是單一地按照規則進行準確的、一成不變的運算。實際不然，在運算過程中同樣存在多種技巧，方法使用得當不僅能夠簡化運算難度，保障運算準確，更能夠提升學生的成就感與興趣度。而在實際教學中，教師往往忽略對學生思維的培養，長此以往使得學生的思維受到了不必要的限制，很難在方法、結構、體系上進行有效的創新，進而產生“大錯不犯，小錯不斷”的問題。

二、提升小學生數學運算能力的有效性策略

（一）巧用探究任務，培養學生的運算思維

在小學數學運算教學中，由于數學知識的復雜性，導致學生的主體地位不高，且部分教師依舊沿用“以教師為主導”的傳統教學模式，這就導致學生在數學運算中難以發揮自身的主觀能動性，無法對數學運算進行深入探究，導致運算能力一直得不到提升。因此，在小學數學運算教學中，教師可以適當地設置探究任務，通過學生的自主探究進一步培養學生的運算思維。例如，在“扇形統計圖”的教學中，教師結合教學內容，給學生布置一個探究任務：請你們在放學回家后，統計小區跳廣場舞的人數、男女、年齡等，并運算出性別、年齡的比例。在課堂上，教師讓學生分享自己的統計結果以及相關運算過程。在分享過程中，教師問學生：“這樣的統計運算，還能運用在哪些方面？”學生的回答多彩多樣，如“在對學校人數的統計上、工作中統計各類數據等”。通過探究任務的設置，能讓學生完成自主探究，并在探究中感悟數學運算的意義。

（二）重點傳授運算原理，鞏固基礎運算方法

在“6-10的認識和加減法”的教學活動中，以加減的核心運算原理作為教學的重點，可以在教學活動中進行如“如果老師手里有八塊糖，給小紅兩塊，給小黑三塊，那么老師現在手里還有多少塊糖呀”這種舉例的方式進行教學，把課本上的“死知識”和生活中的實際問題相聯系，進行運算原理的講解。加減法運算問題的原理從本質上來講就是數量的增加和減少。利用學生這個年齡段可能會感興趣的話語激發學生的興趣，把他們的興趣和課本上的加減法的運算原理進行連接，會使學生更容易接受數學運算的原理，畢竟數學運算的根本目的就是解決生活中的各種問題，利用生活中的問題引導學生對學習的知識點進行思考翻轉教學。這樣在學生學會這個知識點后，利用課本上的知識在生活中解決實際問題時也不會生硬。

（三）適當開展趣味教學，提高學生運算運算能力

對于小學數學運算教學的開展，離不開題目練習這個必要環節，這是幫助學生鞏固新知識，掌握學習技能的有效方式。因此，教師應該對練習題目的設計多加思考，確保練習題目的多樣化和趣味性，同時應多挖掘一些趣味化的元素，促使學生在練習中產生興趣，在興趣作用下加強練習。同時，教師還要對學習結果進行檢測和評價，要讓學生了解自己的收獲和不足，并提出改進學習的建議，幫助學生掃清運算學習中的障礙。這樣學生在運算練習中就會很有成就感，進而有了更大的學習動力，從而不斷取得學習上的進步，在數學運算方面也更加的熟練。教師可以在運算練習中融入游戲元素，開展“碰球”“串珠子”“擲骰子”等運算游戲活動，還可以通過競賽的形式組織運算練習，如“運算小達人”“小組PK賽”“最強大腦”等類型的數學競賽活動，讓學生在緊張激烈的比賽中，訓練思維靈敏度，促使他們積極參與思考，勇敢參與競爭，最終品嘗團隊和個人收獲的快樂。

結束語

在新課程不斷推行的同時，人們越來越多地認識到培養學生數學綜合素養的重要性。為了更好地培養小學生數學運算能力，教師首先樹立先進的教學理念，不斷地探索新的教學模式，把握核心素養教育理念的重點，分析研判學生數學運算中存在的問題，著眼于提高學生數學運算能力培養這個大目標，有針對性地采用策略改進教學方式，以便更好地培養學生數學運算能力，進而提高小學數學教學質量和水平。

參考文獻

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