錯題整理在初中數學教學中的重要性

趙峰

摘要：數學學科在教學過程中占據著重要的地位，同時也是初中階段的學生從學校學習和掌握的基礎學科，由于學生在學習過程中時常會出現錯誤造成錯誤的原因是方方面面的，因此在進行教學過程中，不僅僅需要提高學生在課堂中知識點的理解程度，對于學生的做題而言，更加需要提高學生的正確性。初中階段也是學生形成習慣的重要時期，因此在這一階段中，教師需要正確幫助學生找到做題過程中容易出現錯誤的原因，幫助學生積極改正提高學生的做題質量。

關鍵詞：初中數學;錯題整理;查漏補缺;提高效率;培養習慣

初中數學學科起了成像起家的作用，學生如果能夠提高做題的正確性，那么也會為學生后期的學習打下堅實基礎，學生在學習過程中難免會出現馬虎等心態，教師在教學過程中需要幫助學生找出錯題并且進行積極改正，提升教學效率以及有效提高學生的數學成績，因此在教學過程中積極幫助學生提高做題正確性，也是學生提高成績的前提。那么在教學環節中，教師如何加強改正學生的錯題呢，這也是本篇將要展開探討的問題。

一、針對性查漏補缺

雖說初中階段的學生已經有了自己的思維能力和理解能力，但是在教學過程中，大多數的數學知識點對于學生理解而言還是很難的，而且一些學生基礎知識相較于來說比較薄弱，在解決問題過程中會出現諸多問題，而且不同的學生在做題過程中所出現的問題是不同的。那么教師在幫助學生找到錯題原因的過程中，需要針對性教學，對于不同的學生采取不同的措施，并且結合在課堂中對學生的觀察了解，學生做題過程中容易出現薄弱的環節，做到對癥下藥。

例如，在進行“有理數”這一節內容中，教師在進行這一節課內容講解過程中，需要加強對有理數基本概念的講解，由于在做題過程中學生會面臨諸多困難，因此這就要求學生在聽課中需要增加理解程度。課堂講解之后，需要引導學生對有理數相關內容進行習題練習，在練習中學生會出現諸多問題，比如在填空過程中出現錯誤或者是在判斷題目中。那么學生在課堂中出現的錯誤，可以讓學生快速尋找錯誤的原因并且做好筆記。課堂中方便學生進行查漏補缺，那就需要在課后時方便學生進行及時整理自己在課堂中出現的錯題，及時鞏固。

二、提高課后復習效率

初中階段的學生在學習過程中，實際上他們進行復習的時間是非常有效的，課堂中大多數的時間都是用來給學生講解新的知識，而在課堂中學生就沒有較多的時間繼續進行知識的回顧，因此在教學中提高學生的做題正確率，也是為了更好提高學生的復習效率，學生在進行錯題整理中可以更快找到自己做題過程中出現的問題，同時在錯題整理過程中，也能夠快速對于自己沒有掌握好的知識點，做到查漏補缺。

例如，在進行“數軸”這一節內容中，教師在給學生進行這節課內容講解中，為了有效提高學生在課后復習的效率，那么就需要要求學生在做題過程中及時將自己出現錯誤的題目進行了有效整理出來，并且最好在旁邊標注自己出現錯誤的原因以及摘抄相關知識點，這樣不僅僅可以讓學生快速反映出自己哪些方面出現錯誤，而且有了知識點的提醒學生可以快速回想起來。初中階段的學生復習時間相對比較短暫，而且在考試中學生可以利用自己整理的習題，快速回憶知識點，及時鞏固復習。在教學中錯題整理的方式不僅僅可以幫助學生了解到自己哪些習題出現問題，而且也可以真正幫助學生提高復習的效率，讓學生可以做到有依據可查詢。

三、培養良好學習習慣

初中階段也是學生培養良好學習習慣的過程，因此在教學中教師除了讓學生在課堂中有一個好的學習習慣，同時在做題過程中也需要養成及時整理錯題的習慣，只有學生更快的整理習題才能夠更快將自己沒有掌握的知識點，能夠通過錯題整理及時搜集整理，在短時間內將自己錯誤點找出來，并且能夠有時間集中復習。錯題整理是一個好的習慣，在初中階段，教師督促學生有效完成，也是為學生后期的更好學習做好鋪墊。

例如，在進行“探索規律”這一節內容中，教師在給學生進行這節課內容講解過程中，為了提高學生做題效率，在課堂中可以結合一定的題目幫助學生練習，那么課堂中學生出現的錯誤也主要是由于在找規律過程中不能夠及時找到相應的答案。實際上找規律相關的題目，需要多讓學生進行練習。在課堂教學中及時進行錯題整理，可以幫助學生培養良好的習慣。在教學中不僅僅可以幫助學生及時鞏固習題，而且如果學生在后期學習中及時進行整理可以形成好的習慣，促進學生成績的提升。

總而言之，初中階段是學生打好知識基礎培養良好習慣的階段，因此在教學中教師除了課堂中認真對學生講解知識點之外，還要做好對學生的監督與管理，幫助學生養成好的學習習慣，錯題整理是提高學生做題效率的前提，在錯題整理過程中可以幫助學生及時查漏補缺，找到自己的薄弱環節，及時得以鞏固。且這樣種方式可以快速提升學生的復習效率，學生往往在復習過程中有較短的時間，因此利用錯題可以縮短學生的復習時間，在最大程度上帶動效率的提升。

參考文獻：

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