基于高中生物教學中微課應用策略的相關研究

羅正剛

摘要：文章主要介紹了高中生物教學中微課的應用特點，不足的地方和一些策略方法，特別說明了在目前科技發展的形勢下，合理運用高中生物微課教學的重要性。經過研究得到，提出一些微課應用的相關策略研究。

關鍵詞：高中生物教學;微課;策略研究

一、引言

隨著科技的進步和發展，如今的技術以及手機等電子產品的更新換代，使得學生獲取知識的方法更加多樣，微課主要表達的方式就是線上學習，教師通過網絡，給學生講解內容已經成為熱門，這也意味著微課有很大的發展趨勢，因此，探討和分析微課的意義，優缺點和應用策略有著重大的意義和作用。

二、基于高中生物教學微課的優缺點

（一）微課在生物教學的優點

通過生物微課可以讓學生更加快速地了解到自己所學的知識內容，提高學生高中生物的學習效率。微課內容也有很強的針對性，通過知識分類的視頻，對難題的重點講解以及一些基礎問題具體描述，找到問題的本質，讓學生能夠很快掌握到知識的重點，將抽象的知識具體化。教師的教學質量以及學生吸收知識都能得到明顯提升。除此之外，生物微課教學法也使得學生可以根據自己的需求去選擇性聽講，有了更好的自主學習的機會，這樣對學生提高學習效率和自己動手的學習能力都是有很大幫助的。

隨著當下課改的要求，國家越來越看重學生的生物實驗能力，不只是學生的知識儲備了。微課就可以很好地幫助學生提高這方面的能力。例如，微課教學可以彌補傳統的高中生物教學中實驗不足。微課可以給學生更加真實的實驗過程，給學生有良好的體驗，培養孩子的觀察生物的能力以及實驗能力。

（二）微課在生物教學中的缺點

微課只能是學生平時教學中的輔助和補充，幫助學生解決個別學習問題的一種方式，不能完全取代傳統的課堂教育，因此，高中生在平日的學習當中，仍然需要以課堂內容教學為主，微課的學習為輔助，相互結合，才能讓學生更好的提升學習能力。

微課的教學其本質就是把課堂上的內容錄入網絡中，這個過程是可以讓學生著重去學習難的，不會的地方，但是也容易對知識的理解產生偏差，教師還是需要系統給學生做一講解。而且對于學習積極性不高的學生，錄制微課容易讓這些學生更不喜歡學習，因為微課的內容更加具體，也很詳盡，就使得學生失去了自己努力探究課堂的能力，所以建議教師在高中生物的課堂上還是要注重講課方式，不要依賴于課下學生能從網課中獲取到知識。

三、微課在生物教學中的應用策略

（一）教師方面

對教師來說，將微課在傳統的高中生物教學中引入需要花費很多的時間，這就有可能影響到平時的傳統備課，因為網課和傳統教學的備課方式不同。而且需要老師時刻關心學生的學習進度，平日的微課錄入的內容也需要注意。

首先，微課作為平日傳統課堂的一種輔助教學方式。把線下教學中的一些重點內容通過微視頻的方式記錄下來，并在微課中提出問題，讓同學底下去思考。形象具體的微視頻可以讓學生對學習更加充滿興趣，對課堂的內容更加關心。其次，把高中生物中的重難點總結出來做成微視頻，這樣的教學方法有時候也可以讓難題具體化，讓學生更容易理解。這也就是微課帶來的作用。還有，教師在備課的時候，還需要錄制微課視頻，這無異于增加了老師的負擔。所以除了可以做成微課的形式，還能用幻燈片的形式來表達，另外，給學生制作的高中生物微課視頻，引導學生主動去學習，在平時生活中也不忘關注生物，這樣對學生也是一種幫助。

教師可以把微課作為高中生物課的預習，或者制作成有趣簡單的微視頻，來引入生物課堂，吸引學生的興趣，可以讓學生把注意力集中在課堂的教學中。比如高中的有絲分裂，教師在這方面的教學中，就可以利用微課，讓學生很明顯的觀察到有絲分裂的過程。有趣的視頻可以讓學生對生物產生興趣，確保生物教學有良好的保證。

教師在利用微課教學的過程中，需要給學生傳達良好的生物知識體系，把所有混亂的只是章節，通過微視頻把知識點串起來。可以方便同學結合著去記憶，這樣可以系統地學習高中生物知識點。在平時課堂上進行的總結和回顧的時候，可以很快地把教學內容進行總結，加深學生對知識的理解和吸收，讓教學變得高效起來。

課本上的內容有時候因為篇幅字數的限制，并不能放很多的知識點，這就導致高中學習的很多知識在課本上并不能得到很好地體現。教師可以注意這一特點，通過微課去延伸更多的高中生物知識，讓學生在學習生物的時候，可以結合平時的生物認知。比如單眼皮和雙眼皮，家族遺傳的基因病，卷舌和不卷舌，這樣可以加深學生的記憶，構建一個貼近生活的生物課堂。

生物知識終歸都來自大自然。教師在平時上課的時候，不能只單純地介紹課堂書本中的知識，還需要貼近生活，結合自然，要多進行生物實驗，培養學生的動手能力，實驗能力，讓學生更直觀的去了解高中生物知識。微課可以很好地幫助學生進行生物實驗教學，在學校設備器械不夠完善的時候，微課就可以彌補這一缺點，可以用生動形象的畫面在同學面前展示出來，加深學生對高中生物知識的認知。

（二）學生方面

學生在高中學習的科目會比較多，可能分在生物上的學習時間是有限的，所以這就需要老師做的微課視頻時長短一些，這樣方便學生短時間內可以學習到一些知識。學習效率也能得到提高，建議學生對待微課也需要認真聽講。微課對于學習比較自主的學生會效果更好。對一般的學生可能并不能有很大的效果，所以學生需要培養自己主動學習的意識。教師充分備課是一方面，但更重要的是學生可以主動通過微課和互聯網去探索除課本外更多的生物知識。在平時應用互聯網的時候，也應該將更多的精力和心思投入到高中生物知識中，這樣才能有效地提高生物成績。

四、結語

生物知識微課是一把雙刃劍，在高中生物教學中可以起到積極的推動作用，也有可能會讓學生進一步變得懶惰。所以教師一定要合理地注重科學，以傳統教育為主，微課微視頻為輔。提高生物的教學質量，也可以提高學生的學習效率。盡管目前，國內的許多高中生物老師在對微課應用時還不夠熟練，沒有很好地將微課的作用很好地發揮出來。但是隨著現代科技的發展，有效提高教學效率以及學生的學習效率已成為必然趨勢。

參考文獻：

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