電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究

劉曉坤

摘要：由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)也在逐步趨向“智能化”。以計(jì)算機(jī)教材為典型代表的數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備也走進(jìn)了教學(xué)的視線。目前，由于電子書(shū)包的普及，更多的小學(xué)教師也開(kāi)始了解電子書(shū)包的使用情況。為確保利用電子書(shū)包在小學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)中起到應(yīng)有的效果，本文將結(jié)合電子書(shū)包加強(qiáng)教師溝通，論述了利用電子書(shū)包在小學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)中共享資源和提高教師教學(xué)方法的效果，以供閱讀參考。

關(guān)鍵字：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);電子書(shū)包;

前言：教學(xué)到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)+教育已然形成了全新的教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，在中國(guó)教育界產(chǎn)生了很多良好的效應(yīng)，創(chuàng)新了教學(xué)模式。電子書(shū)包成為了課堂教學(xué)工具和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的代表之一，給學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多方便。所以，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，老師們不妨試試通過(guò)電子書(shū)包來(lái)改善學(xué)生的興趣、問(wèn)題、能力差等問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向更高的有效發(fā)展。

一、電子書(shū)包的概述

顧名思義，“電子書(shū)包”是“數(shù)字書(shū)包” ，是指存放教科書(shū)、練習(xí)本、課內(nèi)外閱讀材料、詞典等“實(shí)體”的電子學(xué)習(xí)資源裝置，在“書(shū)包”中通常裝有平板電腦和其他設(shè)備。電子書(shū)包致力于改進(jìn)中文教育產(chǎn)品，推動(dòng)信息化進(jìn)程，提高家校合作效率。該產(chǎn)品將主要針對(duì)初等教育。電子教科書(shū)結(jié)合了在線和離線媒體的優(yōu)點(diǎn)，并具備教科書(shū)所需的資料、輔助工具和工具，以及其他符合科學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合教學(xué)資源。目前，電子學(xué)習(xí)袋的概念尚不明確，電子學(xué)習(xí)袋可以理解為一種個(gè)人互動(dòng)裝置，支援多種有效的學(xué)習(xí)方式，協(xié)助管理學(xué)習(xí)資源，并保存?zhèn)€人學(xué)習(xí)概況。電子書(shū)包通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備攜帶，具有信息處理、無(wú)線通信功能，并具有支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)字學(xué)習(xí)空間，可見(jiàn)電子書(shū)包是以教育生態(tài)系統(tǒng)的用戶為中心的。整合元平臺(tái)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)不僅是一個(gè)電子閱讀器，而且是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，適合學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。電子書(shū)包不僅可以像其他網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品一樣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和教師之間的多方溝通也可以提供許多獨(dú)特的教育功能。這些特點(diǎn)使得電子書(shū)包可以從生活和學(xué)習(xí)的許多方面為學(xué)生服務(wù)，成為他們的成長(zhǎng)伙伴。

二、電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的使用方式

（一）加強(qiáng)三方交流

優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)系，在中國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中有些父母為了提高學(xué)生的知識(shí)水平和注意力集中的能力，而以為教室是學(xué)生積累科技人文知識(shí)的好場(chǎng)地，而家庭只需要保證學(xué)生的生理需要和最基本的道德教育。一些父母也希望參與學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，但是他們卻尋找不到恰當(dāng)?shù)姆绞?。在這些情形下，可以說(shuō)學(xué)生、父母和老師相互之間迫切需要一個(gè)有效的交流工具，使學(xué)生在課堂內(nèi)外共同學(xué)習(xí)，從而父母和老師可以幫助學(xué)生通過(guò)有效的互動(dòng)交流，達(dá)到自身的學(xué)業(yè)目標(biāo)。所以，在電子書(shū)包的使用中，學(xué)生與數(shù)學(xué)教師雙方可交流，充分利用資源，以營(yíng)造一種良好的家庭學(xué)校、老師與學(xué)生相互之間的交流互動(dòng)氣氛。比如，學(xué)校在進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣的課程之后，鼓勵(lì)過(guò)去習(xí)慣于教育學(xué)生的教師在課后安排學(xué)生觀察家長(zhǎng)如何使用人民幣。但是，由于移動(dòng)支付的流行，人民幣紙幣的使用已經(jīng)越來(lái)越少。家庭作業(yè)通常需要在父母的協(xié)助下進(jìn)行。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師便可在網(wǎng)絡(luò)或電子圖書(shū)中向父母留言，從自己的書(shū)包里發(fā)送人民幣知識(shí)介紹給父母，讓家長(zhǎng)可以根據(jù)生活中的課程內(nèi)容，在購(gòu)物等場(chǎng)合中盡量地使用人民幣。家長(zhǎng)在使用電子書(shū)之前完成任務(wù)包的交流功能并將結(jié)果反饋給教師，因此學(xué)校老師需要在網(wǎng)絡(luò)電子圖書(shū)包中回憶自己的經(jīng)驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生、父母和教師就在同一個(gè)溝渠內(nèi)，通過(guò)統(tǒng)一的任務(wù)目標(biāo)。學(xué)生們才能以強(qiáng)烈的目的感完成任務(wù)，從而優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育，并產(chǎn)生更優(yōu)秀的互動(dòng)關(guān)系。

（二）通過(guò)分享教育資源

輔助學(xué)習(xí)者的思維發(fā)展與紙質(zhì)教育資源比較，數(shù)字化教育資源將擁有動(dòng)態(tài)處理信息的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。所以，網(wǎng)絡(luò)電子圖書(shū)包是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料所帶來(lái)的，不是紙質(zhì)教育資源的復(fù)制版，只是紙質(zhì)教育資源的升級(jí)版。通過(guò)利用數(shù)字化教育資源，中小學(xué)生的動(dòng)態(tài)分析能力將得以快速提升。眾所周知，動(dòng)態(tài)分析能力是所有學(xué)生必須掌握的較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)教育思維能力?？臻g想象能力、抽象思維能力與其他數(shù)學(xué)教育思維能力之間有著不可分割的聯(lián)系，并直接影響到了小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的形成。為將電子信息更好地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課程中，老師們可通過(guò)動(dòng)畫(huà)、交互式軟件等技術(shù)手段廣泛地搜集和篩選網(wǎng)絡(luò)資訊，以推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。因此，在開(kāi)展混合運(yùn)算的課程時(shí)，對(duì)于學(xué)員們而言，使用算法與技巧將是一個(gè)艱巨的課程任務(wù)。教師們即使在教學(xué)上做出了深入的剖析，數(shù)學(xué)教師可解讀操作，并與學(xué)生們共享教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在課堂上瀏覽所學(xué)內(nèi)容后繼續(xù)觀看，并進(jìn)行在教學(xué)動(dòng)態(tài)展示過(guò)程中的思想內(nèi)涵積累，從而進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新的課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

電子書(shū)包被重新設(shè)計(jì)了一些娛樂(lè)功能，包括益智游戲。同時(shí)，還有防癮和保護(hù)眼睛機(jī)制，是父母和老師都可以放手的電子教育。在電子書(shū)包的使用中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)為學(xué)生提供一些休閑性的課外練習(xí)。教師也可以減分，課后練習(xí)將以迷你游戲的形式展開(kāi)，讓學(xué)習(xí)者可以在游戲口算能力的氛圍中完成訓(xùn)練。這樣一來(lái)，課后練習(xí)就不僅是一個(gè)壓力了。而且在愉快的課外練習(xí)中，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷提高，最終養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）應(yīng)用電子書(shū)包，通過(guò)預(yù)習(xí)課前了解新知識(shí)

面對(duì)陌生知識(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己是否能完全掌握都心中沒(méi)底，而通過(guò)電子書(shū)包的應(yīng)用，學(xué)生在課前就能對(duì)新知識(shí)有一定的了解。例如，在學(xué)習(xí)平移時(shí)，電子錢包能通過(guò)直線行駛的小汽車、飛速發(fā)射的火箭等動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)物體的平移過(guò)程有感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生，教師可以制作一份預(yù)習(xí)指南通過(guò)電子書(shū)包私發(fā)給他們，便于他們科學(xué)的預(yù)習(xí)課本。如此一來(lái)，學(xué)困生們會(huì)產(chǎn)生一種“老師在關(guān)注我，我得好好表現(xiàn)”的感覺(jué)，而這種心理暗示將會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：總之，電子書(shū)包在一線教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。小數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分把握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展紅利，積極利用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用電子書(shū)包時(shí)，可以通過(guò)改善交流和學(xué)分享用資源以及改進(jìn)學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將課堂內(nèi)容與電子書(shū)包中的學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，形成一個(gè)完整、全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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