高中語文整本書閱讀的教育引導實踐策略

孫瑞

摘要：整本書閱讀在高中語文教學中有很大的教育意義，引入整本書閱讀的教育目的也主要是改變學生閱讀片段片段化、深度不足的問題。整本書閱讀材料在文字創作以及文章架構等都有很大的完整性，這對學生閱讀能力的提升有很大的幫助，同時也能形成完整性的語文閱讀素養，實現語文學習聽說讀寫的全面性發展。本文主要借鑒其教學經驗對教育引導內容進行探索，尋找整本書最佳教學方式。

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;教育引導

前言：當前，我國的教育改革已經深入到各個年級段，教師也開始注重整本書的閱讀教學，相對于傳統的閱讀教學來看，更有利于激發學生的閱讀學習興趣，培養學生的閱讀能力。同時，也可以將我國的傳統文化傳承下午，比如我國的詩詞文化、傳統節日等等。由于整本書閱讀與單篇閱讀的學習方式不同，同時也需要學生更大的學習毅力，所以，教師在閱讀教學的過程中也必須要加強引導，逐步的從整本書中，來獲取更多的知識，提升學生的語文學習素養。

1.整本書閱讀的學習優勢

1.1培養學生長期的閱讀意志力

學生的閱讀意志力不是短時間內就可以養成的，而是需要有效的學習方法來引導的。在高中閱讀教學中，更加傾向于整本書的閱讀學習方式，與傳統性的閱讀學習比，整本書的閱讀要求更高，學生也能不間斷的投入到閱讀學習中去，這樣也才能更加深刻的理解閱讀文章中的情感。另外，整本書閱讀時間更長，也需要學生不斷的進行堅持，這樣也才能完成一次有意義的閱讀，久而久之，學生的閱讀能力就會有很明顯的進度，從而閱讀意志力也會得到提升。

1.2有利于優秀文化的傳承

閱讀不僅僅只是來片面性的了解閱讀內容，而是通過閱讀，來挖掘其中更多的文化內容，從而不斷的進行傳承。我國的文化博大精深，很多文化都是從閱讀中提煉出來的。因此，整本書閱讀對于高中生來說，都需要更多的引導。讓學生在閱讀學習的過程中，也能收獲更多的文化知識。感受一下古人的思想情感，從而培養完整性的人格特點。從整本書的閱讀中，不僅可以更好的傳承文化知識，學習優秀的古詩詞，文言文，這樣也才能不斷提升自身的文學素養和文學功底。

2.提升整本書閱讀的教育引導策略

2.1提升教師的自我素養

在引導學生進行整本書閱讀的過程中，每一個學生的理解能力都是不同的，所以也會存在不一樣的學習疑問，這就需要教師具備較高的文學素養來及時的引導學生完成整本書的閱讀。同時，教師在教學的過程中，也要養成終身學習的學習觀念，將閱讀課程內容展現得更具深度，這樣學生的閱讀興趣也才會同步提升，教師通過對自我素質的提升，也才能將整本書閱讀進行科學合理的教學設計。比如，教師在進行《悲慘世界》的閱讀學習之前，首先要對本著作的歷史背景以及作者進行了解，挑選出重點內容進行特色講解，同時在閱讀的過程中，要預先設計好閱讀目標，讓學生可以從本書的閱讀中獲取什么知識，得到哪一些情感。另外，教師自身也要事先進行閱讀，在讀懂名著之后，這樣也才能更好與學生進行更好的交流，這樣在教師的引導之后，也能快速地從閱讀本中吸取更多的知識，達到整本書閱讀的目的。

2.2豐富閱讀讀本

在高中階段的語文教材中，整本書閱讀的內容比較少，需要教師引起一些優秀的課外讀本，豐富學生的閱讀量。對此，教師也可以從教材出發，挑選課本中的名著，從而引出更多優秀的課外讀本。學生可以在課后時間自己主動性的投入到閱讀中去，通過這樣的方式，將教材內容與課外閱讀聯系起來，達到相輔相成的學習效果，從而給學生提供更為豐富的閱讀環境。比如，在高一語文學習中，教師在引導學生閱讀《裝在套子里的人》時，這只是節選的一部分內容，教師可以引導學生學習契訶夫更多的優秀作品，比如《草原》等等。通過對這一類文章的閱讀，教師可以讓學生對該作者的文章進行深入性了解，從而進一步感受作品的魅力。

2.3強化整本書閱讀效果

高中生的語文閱讀能力雖然有了一定的提升，但是在自制力方面還需要加強。因此，為了做好閱讀教學，強化整本書的閱讀學習效果，教師也要善用鼓勵語言來評價學生，幫助學生建立閱讀自信心。同時，也可以開展閱讀交流會，將自己的閱讀感悟與其他同學進行分享，不僅可以提升自身的閱讀能力，同時也能提升解決問題的能力。另外，學生在閱讀的過程中也要做好閱讀筆記，將自己印象深刻的內容記錄下來，或者直接在讀本上做好標識。教師也要不定期的開展閱讀活動，并定期的展示學生的閱讀筆記，讓學生通過自身的筆記內容，可以形成較為完整的學習網，從而提升自己的閱讀能力。

3.結束語

總而言之，在高中的學習中，閱讀學習內容十分重要，教師要引導學生找到高效的學習方法，這樣也才能提升學生文化素養，達到全面教育的目的。

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