小學數學教學中學生思維能力的培養策略

李小華

摘要：小學數學是一個抽象有邏輯性的學科，以小學知識為主對于培養小學生學習興趣提高數學思維能力，實現素質教育及提高學生的綜合素養非常重要，在數學學科課程中，數學思維是展示學生邏輯思維能力和拓展思維能力的核心學科。小學數學的教育任務是引導學生自主獨立思考學習，培養提高小學生數學思維能力，引導學生用數學思維看待問題思考問題以及用數學思維方法解決生活中的數學問題并提高數學技能。

關鍵詞：小學數學;教學方法;培養策略;思維能力

一、培養小學生數學思維的意義

盡管許多老師在小學數學教育的發展上投入了大量精力和時間，但學生們報告說即使他們被教給了正確的解決問題方法，他們在思考和回答許多數學問題時總是會犯各種錯誤，當主題發生變化時，遇到相同問題的學生將再次變得無助。如何確保學生真正理解數學問題并掌握正確的數學思維和學習方法一直是教師教育發展的挑戰。造成這些現象的主要原因與無法有效地發展學生的數學思維能力有關。學生僅能通過記憶來掌握理解問題的過程，而并沒有真正理解其背后的原理，以數學方式引發相遇解決問題時，總是會犯錯誤，因為不知道如何推理類似的問題。為了讓學生學習理解并掌握數學知識，需要學習如何使用數學問題的思維方式，并且知道如何使用數學思維技能來處理各種數學問題。

二、數學思維對學生的影響

教師激發小學生對數學的興趣，培養小學生的數學思維能力提高數學技能取得良好成績，更重要的是幫助學生在現實生活中和形式上運用他們的思維能力。

1提高小學生解決問題的能力

在學生的學校學習方面，父母和老師對學生的學習成績最感興趣，而父母和老師這三大學科之一則更加重視數學。當學生遇到數學問題時，一些學生會以數學思維方式主動解決問題，深入問題核心找到解決問題的方法，而且準確性很高，并且學生們問題，這需要花費很長時間，而且錯誤問題的百分率很高，這是學生是否具有數學思維能力的區別。例如，一輛卡車從城市B到城市C行駛了400公里，是剩余距離的4倍。詢問兩個城市之間的距離是多少公里？這種問題即考驗小學生的數學思維能力也表明數學思維培養的重要性。

2促進學生綜合素質的提高

數學是小學課程中最嚴格的課程，允許學生通過計算和測試來判斷事物并從科學的角度來看待一切。例如，如果將兩根長度為40厘米的鐵棒焊接成一個，則焊頭的長度為3厘米，焊接后的鐵棒的長度為幾厘米。這些問題不僅激活了頭腦，還可以激活小學生的數學學習興趣促進素質教育全面發展。

3數學思維邏輯的形成

在學生上學之前，他們的想法是純潔的簡單的，并且仍然處在未知的階段。這是學生學習知識和事物的最佳時機，也是教師教育的絕佳舞臺。因此在小學數學教育中，教師運用數學思維來教學生形成自己的邏輯觀點非常重要，數學思維在小學生中起著最重要的作用并且效果最好，允許小學生在未來的生活中使用數學思維來研究解決問題，這也是小學數學教育的重要目的，以便學生可以培養數學思維并形成可以用于未來生活的數學思維邏輯視圖。

三、培養小學生數學思維能力的措施

1基于生活的教育培養數學思維能力

教師必須精通使用生活中許多常見現象的教學，將數學問題的分析與生活的現實相結合，并通過思考解決日常數學問題而不采用標準答案，才能激發學生有效地使用。數學思維能力解決數學問題的動機是幫助學生使用數學方法思考和解決周圍環境中的一些數學問題，以了解數學思維的靈活性并認識和培養數學方法的實際重要性。為了能夠做到這一點，提高主動思考能力和積極思考的良好習慣及養成良好數學思考能力。

2教育模式以學生為中心鼓勵學生積極思考

在過去的傳統數學教學模式中，教師經常采用基于指令的教學方法，教師擁有絕對的權威，學生可以在老師的指導下逐步發展他們的數學知識學習。教師在回答許多數學問題時提出的解決問題的程序和方法是正確的標準，學生無法質疑教師的準確性。在這種教學模式中學生不需要使用自己的思維能力，并且如果根據老師的指導學習，很難發展獨立思考和分析數學問題的能力。給學生提供更多的思考空間鼓勵學生多思考并找到解決標準答案以外的問題的方法，只有這樣學生才能激發學習數學的自主權，改進教學方式提高小學生的數學思維能力。

3引入反例教學法為學生創造積極思考機會

教師介紹反例的教學方法，在教學活動中使用一些錯誤的解決問題的方法，用數學思維判斷思考去發現方法上的錯誤并使學生能夠建立學習能力，用實際的眼光和運用數學思維能力的能力來判斷分析數學問題的能力。

培養學生的數學思維能力是根據素質教育理念進行數學教育的目標，這就要求教師放棄以往的教學思想，只重視考試成績和學業成績，而不是學生真正的數學學習能力，把數學教育的核心放在培養學生的數學學習能力上，并注意靈活教學的運用。只有這樣，學生才能在數學學習中善于思考和積極思考提高數學思維能力。

結語：在教學過程中，教師可以增強教學方法和方法的靈活性，加強數字和形狀的組合加深思考，創造教學環境加強與日常生活的聯系，并幫助學生發現分析和解決問題的能力。通過提高學習能力和綜合素質在以后學習時塑造學習思路和方法，并有效地提高綜合素質。

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