城鄉結合幼兒園幼小銜接活動的有效開展

楊玉琴

摘要：近年來，我國相關部門頒布了關于幼兒園教育工作的文件，其中明確的指出了幼兒園教育的特點，并要求幼兒園教育工作應當與小學教育工作更加緊密的聯系起來，二者之間互相配合，形成有效的過渡和銜接，從而幫助幼兒更快的適應小學生活和學習節奏。但在目前，我國幼小銜接教育工作依舊存在不少漏洞，特別是在城鄉結合地區的幼兒園中，幼小銜接的問題尤為突出，導致幼小銜接教育工作的開展不順暢，開展效果不佳。鑒于這種情況，本文將進一步論述怎樣在城鄉結合地區的幼兒園開展幼小銜接教育活動。

關鍵詞：城鄉結合幼兒園;幼小銜接;有效開展

從具體來看，我國城鄉結合幼兒園的幼小銜接問題主要表現在以下幾個方面，首先，由于教育資源分配集中在城市，城鄉結合區的幼兒園與小學分布較為稀疏，導致幼兒園與小學之間的聯系不夠密切，幼兒園教師與小學教師之間無法形成有效對接，小學教師難以了解到幼兒園中幼兒的實際情況，進而無法調整自身的教育方法。此外，幼兒園教育小學化也是一個非常重要的問題，在城鄉結合地區，幼兒園教師普遍沒有接受過系統化的培訓，缺少先進的教育理念，在教育工作中經常采用違背幼兒生長規律的手段開展教育活動。與此同時，幼兒家長缺少幼小銜接教育理念，教育方式簡單粗暴，也是導致幼小銜接工作無法順利開展的重要原因。

一、幼兒教師方面

（一）遵循幼兒發展特點

從心理學的角度上看，幼兒在感知事物，學習知識與技能時，往往是無意識的記憶，并且習慣性的依靠于形象記憶，缺少理性的思維。所以在開展幼小銜接教育工作時，應當遵循幼兒的這一特點，充分的利用幼兒無意識記憶和形象記憶的記憶方式來選擇教育內容和教育手段，讓幼兒的成長過程充滿和諧音。

具體來說，在教育工作中，教師應當將教育內容設計的更加生動。比如，在教育過程中，教師可以給知識內容設計卡通形象，以此來有效降低幼兒的學習難度，讓幼兒通過觀察卡通形象來形成形象記憶。不僅如此，教師還可以利用一些實踐活動來利用幼兒的無意識記憶，在幼兒在親自動手的過程中形成感知。然后在此基礎上，逐漸明確對幼兒的教育目標和幼兒在完成學習任務時想要遵守的具體要求和具體規則，從而促進幼兒的和諧發展。

（二）加強幼兒學習興趣

在有效銜接教育工作中，要想持續性的提升幼小銜接教育效果，就要讓幼兒對學習過程和學習內容充滿好奇心，并在此基礎上不斷培養幼兒，使其養成良好的學習習慣和學習意識。所以，在平常的教育工作中，要注重要養成教育。具體來說，為了讓幼兒適應小學階段的學習節奏，教師可以從教學時間上做出相應的調整。比如，在幼兒參與40分鐘的課堂學習活動之后，為幼兒留出10-15分鐘的休息時間，用于解決生理問題。在這種教育模式下，幼兒就能夠逐漸形成時間觀念和“上課”的意識，改變幼兒在幼兒園中學習的“無序”。與此同時，在教育工作中，為了讓幼兒對學習充滿興趣，教師將幼兒的喜好與教學活動進行緊密結合，從而使教學的過程充滿歡聲笑語，使幼兒感受到學習過程中存在的樂趣。不僅如此，教師還要逐步端正幼兒的學習態度，以易于幼兒接受的語言，向幼兒闡述學習的重要性。

二、幼兒家長方面

（一）激發幼兒入學愿望

要想進一步落實幼小銜接工作，就需要使幼兒萌生出對于小學生活的憧憬和愿望。而在這一方面，需要幼兒的家長對幼兒開展適當的家庭教育，才能夠讓幼兒產生入學的愿望。為此，幼兒家長可以利用休息時間，帶領幼兒到附近的小學或幼兒即將升入的小學進行參觀，使幼兒了解小學生的學習和生活。為此，家長可以通過幼兒園，與小學取得聯系，與班級上的其他幼兒共同走進小學，在校園中體驗小學生的生活。通過這種方式，幼兒就會產生強烈的新鮮感，從而萌生入學愿望。另外，家長也要加強與幼兒的溝通，讓幼兒對小學生活形成良好的印象;也可以向幼兒講述小學生活的美好，使小學、小學生活、小學教師在幼兒的腦海中建立起良好的形象。

（二）明確幼兒入學意義

在幼兒園的家庭生活中，家長需要做一個“有心人”，在幼小銜接階段，幼兒難免會對小學生活、小學學習活動產生不解。所以在此時，家長就需要對幼兒進行引導，使其理解小學是什么，小學生活是什么樣子。比如，家長可以在平常的游戲中了解幼兒將來的理想，幼兒說出自己在將來想要成為外交官、飛行員、醫生等，這些都是幼兒美好的愿望。在此時，家長就可以向幼兒講述，不論在今后想要從事什么樣的職業，都必須擁有良好的知識素養，而想要讓自己知識淵博，就必須接受教育，小學是接受系統化教育的第一個階段，所以非常關鍵。此時，幼兒就能夠直觀的了解到小學的重要性，了解上小學的具體意義。

總而言之，在城鄉結合幼小銜接教育工作中，不僅需要教師采用多樣化的教育手段，讓幼兒初步適應小學的生活和學習節奏，更要通過家長開展的家庭教育，促使幼兒對小學產生良好的印象和向往，更要讓幼兒了解入學的意義，只有幼兒園與家長形成教育合力，才能讓幼小銜接工作更為有效。

參考文獻：

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