淺析中職計算機教學中如何實施創新教育

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深化和教育事業的繁榮發展，我國教育部門對學生的培養任務提出了越來越高的要求。中職院校要緊跟國家新課改的步伐，在計算機課程的教學中教師要和學校一起努力探索新穎的教學模式，完善教育管理體制，大力推行創新教育。本文立足于中職教育，探討了在計算機課程的教學中如何實施創新教育，指出目前中職教育計算機教學中存在的一些問題，并就如何實施創新教育，提高計算機課程的教學效果提出一些策略，以求更好地增強學生的創新能力，提高中職教育的教學質量。

關鍵詞：中職;計算機;教學;創新教育

隨著互聯網技術的廣泛普及，計算機教育已經成為中職教育階段最重要的內容之一，在當今大眾創業萬眾創新的時代大背景下，傳統的計算機教學課程已經無法滿足當今社會對人才培養的需要。根據我國新課程改革的規定，中職院校要努力探索、勇于創新，不斷尋找多元化教育模式，完善教育管理體制，解放思想、開拓進取，努力與企業和社會接軌，將創新教育融入計算機教學課程當中，提高中職教育的教學質量和教學效果，培養出真正具有創新能力和創新思維的學生，使學生成為對國家和社會有用的人才。

1.當今中職教育計算機教學過程中存在的問題

1.1學生對計算機了解不足，基礎知識掌握不牢。學生在進入中職院校之前年齡較小，接受的計算機基礎知識教育較少，對計算機的應用層面基本只能做到玩游戲方面，對計算機具體的軟件和硬件方面更是一竅不通，在初次接受計算機理論教學中很難入門，甚至同學習文化課一樣，會對其產生排斥和厭煩的情緒。

1.2教學模式固定僵化，教學思維停滯不前，無法跟上時代發展的步伐。盡管我國計算機技術已經走入千家萬戶，十分普及，但是在很多中職院校中的計算機教學課程只流于表面，他們只重視計算機理論教學，忽視了理論聯系實際的思想，教學模式和教學方法僵化固定，禁錮了學生的頭腦，限制了學生的創新思維，在當今這個時代背景下，培養出的學生不能適應時代發展的需要，與企業和社會嚴重脫鉤。

1.3不重視創新教育，目前社會最緊缺的人才便是創新型人才，即是那種具有創新思維和創新能力的，能夠推動經濟社會發展的高素質人才。目前大部分中職院校只重視對學生計算機理論知識和計算機用應用能力的培養。在課程教學中，大多以教師為課堂的主體，教師首先講解計算機的基礎知識，然后動手操作為學生做示范，最后讓學生根據自己的步驟完成本節課設置的教學任務。這種教學模式嚴重限制了學生的創新思維能力。學生在教學中根本沒有參與感，學生又怎么會主動地去思考，這種教學培養出的學生缺乏創新意識和實踐能力，只能跟著前人的步伐，重復前人的工作，又如何推動社會的發展。

2.中職計算機教學過程中實施創新教育的有效措施

2.1因人制宜采用分層式的教學方式，引導學生形成創新思維

巧婦難為無米之炊，學生的腦海中沒有充實的計算機知識，又怎么能進一步培養學生的創新思維和創新能力。因此，只有在學生充分掌握計算機基礎知識的前提下才能思考如何培養學生的創新思維和創新能力。由于學生的基礎水平不同，學生的學習能力各有高低，這就導致了每一個學生的學習進度不同。在實際的教學活動中，教師要因人制宜，根據每一個學生的實際情況制定最合適的教學方法。比如在CAD的教學中，對于基礎較好的學生而言，教師可以讓學生自主學習自主思考為主，對他們采用任務驅動的方法，在教學中以學生為主、教師為輔，讓學生充分發揮其創新能力，逐步引導學生養成良好的創新思維。然而對于基礎知識掌握不牢的學生而言，教師的主要工作就是不厭其煩地為他們進行軟件基礎工具的講解，重視學生的實踐教學，并不斷對其進行鞏固練習，采用這種方法可以使每個層次的學生都能獲得較大的進步。

2.2改變現有的教學模式，重視學生在課堂中的參與感

在傳統的教學模式中，教師是課程的主體。在教學過程中教師在講臺上自顧自地講，然后為學生動手示范，最后學生照葫蘆畫瓢模仿老師的操作步驟來完成本堂課的教學任務。在這種教學模式下學生只能被動地跟隨老師的步伐，沒有真正參與到教學活動的當中，教師無法獲得學生們的反饋，學生有疑難問題也沒有機會向教師直接表達，因此要改變傳統的教學模式。教師要加強與學生之間的互動，師生之間建立平等和諧的教學關系，比如在Excel這一章節的教學時，教師只需要簡單的向學生講解基礎知識，使學生對其有一定的了解，然后可以讓學生采用小組合作的方式深入學習，在這個過程中同學之間相互幫助、自主思考，老師通過提問的形式引導學生加深對知識的理解，從而使學生真正的激發自身的潛力，增強學生的思維能力、探索能力和創新能力。

2.3重視實踐教學培養學生的創新意識

在上機實踐教學中，教師不能只培養學生的模仿能力即教師不能將全部的操作步驟示范給學生，而是要給學生下達一些具體的創新目標，結合教學任務讓學生自主創新，自主探索，完善教師未曾示范的的步驟。在這個過程中培養學生計算機學科的創新能力和創新意識，同時不斷鼓勵學生進行思維發散，大膽地表達出自己的想法并完成實踐驗證活動，引導學生開發出屬于自己的計算機學習方式。在這種教學模式下，學生不僅會對所學的計算機知識掌握更牢，同時也能鍛煉學生的創新能力。

結語

中職院校在計算機課程教育的過程中，要緊緊跟隨我國新課程改革的步伐，重點培養學生的創新思維、創新意識和創新能力。在教學過程中，教師要以學生為主體，鼓勵學生發展思維，引導學生積極進取、大膽創新，為計算機教學課堂增添新的生機與活力;改變傳統的教學模式，因人制宜制定不同的教學方法;重視實踐教學環節，提高學生的創新水平，教師、學校雙方需要共同努力，提高中職院校的教學水平和教學效果，為我國培養創新型人才做出應有的奉獻。

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作者信息：吾斯曼·吐爾孫，男，1983年4月12日，維吾爾族，新疆維吾爾自治區喀什地區莎車縣人，大專（?？疲W歷