基于PBL教學理念的高中化學單元教學設計初探

周寧

摘要：伴隨著我國新課程改革的逐步推進和深入，作為高中化學教師我們應該注重創新高中化學的課堂教學策略，進而真正達到有效提升高中化學課程教學的綜合實效的目的。教師在基于學科核心素養的教學背景下開展單元整合教學設計時，可以基于PBL教學理念展開教學，化學教師要善于從整個單元教學的角度來分析具體教學內容的特點，并循序漸進的進行教學，通過設計有效的問題學習情境，提升學生的化學核心素養。

關鍵詞：基于PBL教學理念;高中化學教學;單元教學設計;具體教學策略

PBL教學理念指的就是一種以學習者為核心的教學方式，尤其是在高中化學的課堂教學過程中，教師利用PBL教學理念進行教學，能夠利用問題來引導學生一步步的深入學習知識，還能讓學生充分意識到自己的學習主體性。本文接下來將要探討的就是基于PBL教學理念的高中化學單元設計具體策略，希望能夠給予廣大化學教師一些有效性建議。

一、整體分析單元教學內容，提出問題創設情境

教師在應用PBL模式進行高中化學單元教學時，首先要做到的就是以學生為主體來設計具體教學策略。教師可以利用問題來激發學生的求知欲，并有效提升學生知識遷移的能力，這樣能夠讓學生在探索問題的過程中激發學習熱情。其次，教師還要仔細分析每個教學內容的具體特點，并制定合理的單元設計教學方案，多方面、多角度展開教學，幫助學生深入理解和分析課本教材中的化學知識。

例如，在教授給學生“認識有機化合物”的化學知識時，首先本節課的教學目標就是讓學生能夠了解“有機化合物”的概念和應用、學會簡單的化學實驗操作及分析。在了解化學教學內容的這些基本特點之后，教師可以綜合分析學生已有的背景知識，構建這些知識內容與前后節學習內容的聯系，加快學生對于新課內容的吸收和掌握[1]。隨后，在 PBL 模式下設置好情境并提出問題后，教師可以引導學生根據之前學到的化學知識對化學問題進行思考，并組織學生在學習小組內容討論問題，這樣學生在分析和解決問題之后，能夠更加了解本單元化學問題的實質以及要應用到的未知知識。

二、利用小組合作教學，建立良好的單元教學思路

高中化學課堂上教師在分析完單元教學內容之后，還需要形成和建立合理的單元教學思路，在這個過程中不僅要突出對學生化學核心素養的培養，還要結合PBL教學理念讓學生通過小組合作探討的方式解決實際問題。這樣的教學方式有利于從多角度來提升和發展學生的學科能力。教師可以結合單元內容為學生設計層層深入的問題，讓學生在利用舊知識解決問題的過程中還能更好地學習新知識，還能有效提升學生將新舊知識串聯起來的能力從而達到不斷強化學生化學核心素養的目的。

例如，在教授給學生“乙醇與乙酸”的化學知識時，我們應該先結合本單元的主題內容統籌安排和計劃本節課的教學內容，比如通過生活實例來引出化學概念，拉近學生與所學知識之間的距離。然后通過提出問題、實驗探究、小組合作探討的方式來拓展化學概念，讓學生深入了解“乙醇與乙酸的區別”的化學知識[2]。在學生合作探究得出問題答案之后，教師可以讓每個學習小組的學生推選出一個小組長來公布他們的探究結果，讓大家通過“小組互評”的方式展開評價，這樣既能有效提升學生的課堂參與度，還能使得小組評價更具針對性，學生在高中化學課堂上的體驗感也更加理想，從而真正達到取得良好學習效果的目的。

三、設計有效的思考探究活動，提升學生的化學自信

PBL教學模式本身就是以問題探究為主要內容的教學方式，尤其在高中化學單元設計中的作用最為突出。所以作為教師我們可以根據學生的學習需求為設計不同的問題和探究活動，并引導學生通過化學實驗驗證、小組探討結論的方式來學習，這樣學生在不斷突破問題的過程中，會更加熱愛化學學習[3]。

例如，在教授給學生“化學反應與能量變化”的化學知識時，我們可以讓學生根據已有的化學知識嘗試自制消毒水，化學原料可以讓學生自主選擇，然后讓學生根據化學實驗寫出發生化學反應的能量轉化方式。這樣設計化學實驗探究活動的方式，可以讓學生在真實的情境中發現，還能有效提升學生的動手操作能力和鉆研精神。另外，為了夯實學生對于化學知識的吸收掌握程度和知識運用能力，我們可以結合教學內容來設計一些開放性比較強的化學問題，這樣既能有效訓練學生的應用實踐能力，又能讓學生在高中化學課堂上獲得多樣化的學習收獲。

綜上所述，在高中化學課程的教學中，教師通過設計單元整體的教學設計，并融入PBL的教學理念，可以有效提升課程教學的綜合實效。作為教師我們在利用PBL教學理念開展高中化學課堂單元教學時，應該通過各種趣味教學形式，讓學生圍繞問題進行研究和學習，從而真正達到有效培養學生的團結合作精神和互動交流能力的目的。

參考文獻：

[1]陳曉緣. 思維導圖輔助的PBL教學模式在高一化學復習課中的應用研究[D].寧夏大學，2021.DOI：10.27257/d.cnki.gnxhc.2021.000263.

[2]祖麗胡瑪爾·塔依爾. PBL模式在高中化學課堂教學中的建構與實施[D].新疆師范大學，2021.

[3]張妍. 基于思維導圖的PBL教學模式在高中化學教學中的實踐研究[D].寧夏大學，2021.

本文系黑龍江省教育學會2021年教育教學研究規劃一般課題《PBL教學方法在高中化學教學中的實踐研究》課題編號：kt2021042917142870373階段性研究成果。