讓學生做課間活動的主人

中小學課間休息十分重要、十分必要，利于學生增強體質、防控近視、調節情緒和放松身心，對學生的學習效果和身心健康有著重要影響。然而，當前中小學“安靜的課間十分鐘”現象仍然存在，課間活動受到時間短暫、安全問題頻發、活動內容不豐富、受重視度不夠等問題的約束。基于此，北京市豐臺區太平橋學校在不斷思考與實踐中讓安靜的課間“活起來”，為學生的健康“做乘法”。學校通過實施課間活動課程項目，旨在引領學生自主開展調查研究，設計有效的課間活動課程方案，創設課間游戲，探索新穎又安全的課間活動。

1.調查課間活動現狀，激發學生參與熱情

引領學生通過調查了解當前學校課間活動現狀，記錄并分析課間活動參與度以及存在的隱患與危險，鼓勵學生發表不同觀點，并利用課堂及課余時間設計、完善調查報告，做好相關課間活動的分類，培養學生調查研究、發現問題、積極思考的能力，激發學生參與方案設計的熱情。

2.設計課間活動方案，發揮學生創造力

學生通過調查結果分析并發現問題后，借助教師提供的設計方案框架圖，結合學科領域知識及技能，分組討論并設計簡單可行的課間游戲方案，根據任務單的評價量表設計安全有效的課間小游戲，培養團結合作、創新思維的能力。

3.在試玩中優化方案，提升學生自信心

各小組匯報方案，并在小組內或小組間試玩。學生通過展示與試玩發現問題，根據教師提供的評價量表反思優缺點，不斷完善課間游戲的設計方案，并確定最終方案。學生在此過程中提升了自信心與完善成果的能力。

4.校內推廣并實施方案，賦予學生成就感

各小組學生根據游戲方案的設計宣傳活動的方案及宣傳海報，并利用課余時間優化和推廣方案。教師引導學生思考如何將活動有效推廣至學校實施，提高學生的參與度，激發學生成就感。

5.匯報展示與相互評價，提高學生反思能力

學生綜合運用文字、圖表、視頻等多種形式展現小組獨特設計后，根據各組的匯報展示，進行有組織的相互評價。同時，邀請其他班級或年級的師生進行評比，以線上與線下結合的雙向評價遴選出優秀方案。學生從游戲特征與小組配合展示兩方面進行評價，對各項指標進行量化。師生共同反思整個項目的實施過程，繼而對保障方案切實落地實施進行有效的整改與完善，提升學生歸納總結、完善方案的能力。

學校通過實施生動的課間活動課程項目，鼓勵學生自主設計豐富多彩、安全有益的課間游戲，讓學生找到最適合自己的休息方式，使“課間十分鐘”成為學生學習成長的“加油站”。

編輯 _ 湯灝 智雨荷（見習）