中國女排精神在排球專業技術課程思政中的應用

穆濤

（贛南師范大學體育學院，江西贛州 341000）

當下體育教育日益重視排球專業技術課程的開展，并按照排球教學的課程特征劃分為相對應的具體課時，從而達到普通高等學校教育的基本要求[1-2]。因此，研究需要按照排球教學課程的教學設置目標進行劃分，按照中國女排的精神理念對其進行全面的理論鋪設和課程維護，建立屬于自身的教學體系和考核結構[3]，最終實現在該課程中的思政目標，不斷滿足教育改革的時代要求，提出了針對當前發展狀況下的可行性對策[4]。

一、中國女排精神的價值和意義

什么是女排精神？以郎平曾經提出的一句話來解讀其意義，那就是“殺出血路，你死我活！”即始終保持戰斗的姿態奮斗和拼搏。拼搏的中國女排有一種偉大的“謙虛”理念，所謂“女排精神”，以拼搏為理念、以實力為資本，以面對強手不畏懼的精神和實力逐漸反敗為勝。即使面對懸殊較大的比分，仍然保持不放棄和勇于追求勝利的精神。而這也是中國運動員的自我素質和拼搏精神。所以，我們不難發現，比賽狀態即心理狀態，若心理上就已認輸，那么這樣的精神狀態來完成比賽還有繼續的必要嗎？

所以，一旦存在高度的專業精神來不斷支撐著中國女排精神，那么謙虛這一項就自然而然成為了女排精神的附加值力量，并支撐以郎平為代表的運動員們堅韌地走向職業生涯新高度，最終讓中國女排保持著世界排壇的地位。于是，弘揚女排精神有利于改善社會不正風氣和氛圍，引導人們樹立正確的三觀，增強人們的愛國意識。最終，只有做到每個人勇敢地奉獻，真誠地付出，建立同心同德，團結互助、和諧美好的社會關系，以此實現社會良好風尚的需要，并輔以正能量精神來規范和矯正人們的行為、價值觀念，最終實現人生價值的最大化效益。

女排精神所蘊含的意義已經遠遠超越了體育的范疇，被視為融入各項事業中的寶貴精神財富，已經深深扎根在中國人的心中，彰顯了強大的生命力和感召力，而這也將永遠激勵著我們，這也是中國女排精神的價值和意義。

二、排球專業技術課程的課程內容及思政中的應用

高校排球課程分為必修課和選修課，其中，必修課被劃分為專業基礎課與公共基礎課，選修課分為限制性選修課和非限制性選修課。高校排球專業技術課程作為一門必修專業技術課程，具有極強的技術性，并且大致分為了64個學時，作為集體項目，排球最重要的判斷原則是集體配合能力。并且按照排球課程的主要表現形式來看，排球專業技術課程主要劃分為了幾大學習步驟，分別為：發球、墊球、傳球、扣球、攔網等幾個部分。

從排球專業課角度來看，什么叫思政？顧名思義，思想政治在應用時所具備的實際價值。所以對于排球專業技術課程而言，一門好的思政課要包含多種元素：思政課大綱中要求的重點學習目標與內容；時代元素的融入以及學生思想認識動態的實際把握。

于是，總計為64個學時的排球專業技術課程具有探索性，其應用在思政范疇中的目標可以總結為在排球課程中代入相對應的思政深化改革理念及其具體的設計思路，具體理念如下表1所示。最終在排球的專業技術課程中按照專業原則和技術要求進行反映和滲透，最終實現向體育專業學生傳授排球課程知識的同時幫助其樹立正確價值觀，最終實現體育事業在排球課程中的成功改革和探索歷程的巨大進步。

表1 排球專業技術課程各個階段的應用目標理念

因此，如上表所示，將“課程思政”改革的設計思路設置為中國女排精神代入排球專業技術課程的主要模式，以社會主義核心價值觀為準則對學生進行教育，分別在初期采取興趣引導和培養、中期采取技術傳輸和細節練習以及后期采取道德思想和課程融為一體的應用方式[5-6]。例如，以發球為例，若出現上手飄球的情況，一方面需要要求學生在不失誤的基礎上增加力量，增加球的攻擊性，另一方面學生需要長時間的練習，熟悉球感、擊球點、自己的力量和球的落點，用掌根擊球，同時稍壓腕(防止發出的球太平，導致界外），以球貼網或在網上半球高過網為最佳，一般發到后排防守隊員位置，最終在球最高點時擊球。更為重要的是，后期所采取的“隱性滲透式寓德于教”理念更是表現出了對學習排球學生良好心理素質的極高要求和培養，最終按照思政目標完成對排球學習者的技能知識和思想素質的雙重培養和提升要求。

三、女排精神融入排球教學的應用對策

當前的排球專業技術課程在教學模式中呈現出在學生學習專業技術上的極大差異和思想落差。所以我們將女排精神中最為顯著的拼搏精神引入排球專業技術課程在思政的應用模式中，結合當前形勢和存在問題提出以下對策。

1.從排球教學和思政理念來看，加強團隊配合極為重要。因為排球運動是深受廣大大學生喜愛的體育項目，對促進身心健康具有重要的價值，能夠發展力量、彈跳、速度、靈敏等身體素質，增強身體體質。所以學生通過有目的系統的排球運動技能學習，可有效地實現身體健康在學習領域的基本水平及其目標。作為一個集體性項目，排球運動是一項通過集體配合取勝的競賽項目，在雙方水平相當對抗越激烈時，其默契配合越要緊密，更能體現出集體性，需要場上六名隊員相互支持、相互理解、默契配合、機智靈活、頑強拼搏，才能取得最后的勝利。大學生在參與排球學習或比賽活動的過程，就像是一個人進行人際交往的過程，這都有助于大學生交際能力的提高，具備了交往能力，待將來走向社會時，能應對社會中的各種復雜的關系和交往。在排球學習和比賽時，運動技能運用以及場上的各種變化，可以培養學生瞬時的應變能力，應變能力是社會適應的重要能力。另外，在排球練習和比賽中，通過技術動作組織，變化組合內容結構，可以培養學生創造思維能力，創造思維能力是社會適應和發展的關鍵能力，通過比賽場上技戰術的運用和變化，培養學生的判斷分析意識和應對能力。

2.女排精神的融入，可提高學生愛國熱情。身為中國人，愛黨愛國是大學生的根本素養。就高校教學而言，當前時代，高校教學既可以為社會培養優質理論人才，還能為中國發展注入新鮮血液。因此，有必要努力提升學生愛國熱情。實際教學中，女排精神在教學中的融入，能讓學生了解奧運健兒為國爭光所付出的努力，這對培養學生愛國熱情有重要意義。一直以來，隨著大學教育中愛國素養的增加，身為體育教師，應與時代發展趨勢相結合，在大學排球教學期間，合理應用女排精神激發學生愛國之情，如此既可以讓學生學會理論知識，還能增加學生愛國心。

比如，研究人員在體育理論教學期間，常常會向學生播放女排發展史與奪冠歷程。研究人員向學生講述，大學中的學習，需要為日后自身工作奠定基礎，更要學會為社會奉獻，積極熱愛我們的祖國。觀看籃球比賽期間，學生多會熱血沸騰，在此期間，研究人員將女排精神融入其中，有利于提升學生愛國熱情。

3.中國女排精神對排球專業技術課程的啟示在于：一方面需要不斷練習排球，彌補專業技術上的缺陷；另一方面需要針對思政和女排精神進行道德上的引導和培養步驟。所以，學生的學習需要建立在對排球感興趣的基礎上，于是了解排球的歷史和專業知識十分必要，且球員先從發球、一傳、串聯、二傳、扣球、攔網、防守等多方面組成。此外，中國女排精神融入排球課程之后，其思政中的應用意義在于提升綜合素質，而這也同樣具有極強的必要性。于是在提出了學習排球的基本技能和專業知識的基本問題和其對策后，如何有效地將女排精神和思政精神代入到該課程中成為了研究的重中之重。

以排球專業技術課程的應用模式為出發點，排球運動具有競技與娛樂并存的特點，不同年齡、不同性別、不同技術水平的人都能參與，或活動，或比賽。經常參加排球運動，不僅能改善人體中樞神經系統和內臟器官的功能狀況，同時又能提高人的力量、速度、彈跳、靈敏、耐力等專項身體素質和運動能力。總之，經常參加排球運動會使人們在興奮與愉快中增進健康，強健體魄。于是經常參加排球運動的訓練或比賽，會學到很多控制自己情緒和調節自身心理的手段和方法，如連續失誤時，如何使自己盡快冷靜下來而且不灰心；比分落后時的沉著和不氣餒；關鍵比分時進攻不手軟的自信心等，都是對自己形成良好心理品質的培養和鍛煉。無論是在學習排球還是排球比賽中，球不能落地而且擊球至多3次必須過網的特有規定，使參加排球比賽的人總要隨時準備彌補同伴因判斷錯誤而無法接起或因其他原因沒接到位的球，為了發揮本方的進攻力量而不惜奔跑撲救，給下一次擊球創造方便條件。因此經常參加排球運動，可以培養人的優良體育道德作風和團結協作的集體主義精神。因此，運動員在場上要相互協調，并不斷觀察同伴的意圖，才能默契地與之合作。而排球比賽中，球既不能落地，又不能持球，參加比賽的人必須具備應變能力。因此，經常參加排球活動的人，既鍛煉了體魄，愉悅了身心，又能提高機敏、應變、協調、配合等能力，最終將中國女排精神在排球專業技術課程思政中的應用模式所產生的發展效益總結如下表2所示。此外，通過學習女排精神，還能讓學生在未來的道路走得更加長久，特別對大學生而言，有助于學生深入學習。此時，學生應改變傳統學習模式，避免過度依賴教師，更多地要培養學生自主學習能力，再者，還能培養學生敢于挑戰的決心，幫助其在大學期間收獲更多。

表2 思政和女排精神與排球專業技術課程的各部分結合應用模式的發展效果

綜上所述，按照排球專業技術課的課程特征將中國女排精神和思政理念與課程緊密融合的應用模式具有極好的現實意義和發展效益，并通過解決該問題的對策結果來看，中國女排精神在排球專業技術課程思政中的應用具有極強的發展潛力和研究價值。