因“趣”施教 減負提質
——小學信息技術“雙新”課堂的構建策略研討

?卓瑪草

21世紀是信息技術的時代，高度信息化的時代背景下，學生想要成為真正有用的人才，必須具備良好信息素養。因此，小學教師面對新時代信息技術教育工作，應重視課程意義，全力打造高效課堂。而這必須以尊重新課程改革、尊重新教材為前提，以形成新思維、建設新課堂為根本。

一、減負提質，小學信息技術“雙新”課堂建設困擾

單一的課堂模式。部分教師在小學信息技術“雙新”課堂建設中盲目地打造單一教學模式，忽視了小學生對于新鮮感的特別需要，導致教學無趣、課堂沉悶，教學質量低下。

陳舊的教學內容。教材的不斷革新將新教學內容帶到了信息技術課堂，此部分內容要求教師對豐富的教學資源加以運用。而現階段，少部分教師依舊在圍繞陳舊的教學內容建設課堂，并未有意識地運用更豐富的教學資源，拖慢了“雙新”課堂建設進程。

落后的教學方法。在單一課堂模式下，教師自然而然地會選擇較為落后的教學方法，忽視教學方法的革新與調整。這也是阻礙“雙新”課堂建設的重要原因。

缺失的課外支持。這一缺失，主要體現在小學生家長對信息技術教學工作的不支持、不贊同上，部分家長認為讓小學生過早地接觸信息技術會使其“玩物喪志”、影響其身心健康發展，因此不支持教師工作，制約了“雙新”課堂建設。

二、因趣施教，小學信息技術“雙新”課堂建設策略

最新修訂的《義務教育階段信息技術課程標準》指出：義務教育階段的信息技術課程主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，使其了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展與應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，并且特別強調了，教師應根據各階段的教學內容安排，各自設置明確的教學目標，以體現各階段的側重點。

（一）尋樂趣，構建趣味課堂

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在課堂創造樂趣，讓學生感悟學習與實踐之樂趣，是讓學生在課堂積極探索、主動學習的秘訣，是增強教學質量的前提。教師應全面調查學生信息技術學習偏好，綜合分析其樂學需要，進而根據他們的需要搜集、整理、選擇豐富的趣味教學材料，將其應用在課堂教學活動中，多元構建趣味課堂［1］。

案例示范：人教版三年級上冊《與計算機交朋友》課堂教學

【趣味1——謎語導學】

有個小朋友，

沒有腦袋會思考，

繽紛世界全知曉。

萬事一點便明了，

少了電源就睡覺。

教師：同學們，動動你們的小腦筋，猜一猜這個小朋友是誰呀！你們想不想和他交朋友呀？

學生發揮想象、發散思考，猜出謎語謎底為“計算機”，在已然形成的計算機認識影響下增強對計算機知識的好奇，回答教師“這個小朋友是計算機。我們想要和他交朋友！”新課主題由此引入，課堂導入環節生動有趣，學生學習熱情旺盛，為“雙新”課堂建設創造了良好環境。

【趣味2——動畫促學】

小學生對聲音、色彩、形象更加敏感，因此利用聲音、色彩與形象創造一個和諧的課堂環境，更有可能促進其信息技術學習。教師可以將在互聯網中搜集的多種類型計算機圖片制作成動畫，配以計算機開機音樂，將其通過多媒體進行呈現，吸引學生目光，組織他們觀察。

隨后，由教師進行引領提問，以符合學生興趣點的問題推進課堂“雙新”教學。

教師：通過動畫，我們已經知道了計算機的外觀，你們想知道它們的里面是什么樣的嗎？

學生：想知道！

在學生異口同聲回答之后，教師便可以將提前準備的“計算機內部構造”演示視頻進行播放。學生視線被視頻牢牢吸引，認真觀看視頻、捕捉旁白信息，發現計算機內部構造包括主板、CPU、顯卡、光驅、內存、電源等，初步實現“與計算機交朋友”課堂學習目標。

通過上述趣味課堂活動，學生對信息技術的興趣、對計算機的好奇被充分激發，愉悅的學習體驗在充滿樂趣的學習中形成，增進了其信息技術探索、計算機應用熱情，很好地保障了“雙新”小學信息技術課堂的構建。

（二）研教材，新設創意活動

“新課標”倡導：小學階段的信息技術教學，應淡化學科體系，以符合學生年齡特點和認知規律的實踐任務為主線，將學生必須掌握的軟件操作分散到不同的實踐活動中。而新教材的設計，也體現出了這一特點［2］。因此無論是根據新課程標準要求，還是以新教材為基點，教師都應在小學信息技術課堂根據學生特點設計富有新意與創意的課堂活動，以創意活動引領學生螺旋上升的學習，如主題合作活動、課堂競賽活動。

雖然年齡較小、思維略顯幼稚，但小學生已然能夠理解競爭，并建立了較為正確的競爭意識，將其競爭意識利用起來構建新時代“雙新”課堂，能夠有效增強課堂參與度，促進信息技術深度學習與主動應用。因此小學信息技術教師在課堂上，可以設計“課堂競賽”創意活動［3］。

案例示范：人教版四年級上冊《文字效果顯創意》課堂教學

爭做設計小明星

羊村馬上要開運動會了，村長想要為運動會設計一些宣傳語，羊羊們踴躍參與，懶羊羊想讓我們幫幫忙，把“快來參加運動會吧！草原這樣寬廣，天氣這樣晴朗，我們一起動起來吧，讓青青草原充滿歡聲笑語啊！”這句話設計得更有創意，讓運動會吸引更多草原小動物的參與。如果你的設計很有創意，懶羊羊會用自己的零食獎勵你！

競賽要求：利用Word文檔內的文字編輯功能對文字進行變換處理，適當添加美化要素，通過改變字體大小、顏色、類別等，賦予這段話新意與創意。

學生競賽作品展示

競爭意識被充分激活，學生為證明自己、為贏得懶羊羊的零食獎勵而運用所學信息技術知識優化文字，在動腦的同時動手操作，將想象與創意落在實處，課堂教學活動趣味橫生，學生再次強化對信息技術魅力的感知，增強學習興趣，促進“雙新”課堂建設。

（三）讀課標，多尋先進教法

落后的教學方法，是小學信息技術“雙新”課堂建設困擾之一，阻礙了因趣施教、減負提質等新時代小學信息技術教育目標的實現。所以在構建趣味課堂、設置創意活動基礎上，教師還應從多角度出發，積極尋找更加先進的課堂教法。

“實現技術學習與技術應用之間的整合，體現雙價值”是新課標對小學信息技術課堂教學提出的明確要求。在該要求指導下，教師構建“雙新”課堂，應積極設計模擬實操課堂活動，在課堂及時為學生創造信息技術應用機會，以信息技術為載體，讓知識在教與用中流動，讓學生在知識的學與用中遨游。

案例示范：人教版五年級上冊《美化圖像我來做》課堂教學

本課課堂目標為——

1．讓學生學會調整圖像的色調和明暗

2．讓學生掌握照片風格處理的相關操作

3．讓學生體驗美圖的便捷功能

以上目標，均指向對學生信息技術能力的培養，與“模擬實操”目的別無二致。教師可以將學生帶到計算機教室，先通過理論講解、圖片處理操作示范向其傳授“美化圖像”實操知識，講解多種圖像美化軟件的使用方法。隨后，布置“模擬實操”任務，向學生發送同一張照片，組織他們結合所學知識美化圖像。

教、學、做在課堂上融為一體，學生既實現了“在做中學”，也實現了“在學中做”，其動手實踐能力在實操中顯著增強，信息技術應用意識隨之加深，課堂教學質量逐級提升，愈發符合“雙新”預期。

（四）改環境，新增減負支持

教育并非是學校和教師的責任，也是家長的責任，因此改變小學信息技術教學環境，以減負增質為目標構建“雙新”課堂，教師應將重點放在改變家長落后思維、改變刻板的家庭教育環境上。對此，教師可以借助校園網、微信、家長會等渠道，向家長宣傳小學生學習信息技術的重要性，說明學生掌握信息技術在當代社會的必要性，適當提出“在家庭中為學生創造信息技術學習與實踐空間”等要求，鼓勵家長監督學生探索信息技術、培養學科愛好。

在家長們的積極配合下，教師教學負擔相對減少，能夠將更多精力投放在對“雙新”課堂科學建設方案的探索上，尋找更多有利于學生信息技術領域可持續發展的教學方法，以此保障學生成長與進步。

綜上，小學信息技術教學革新勢在必行，建設“雙新”課堂為必然趨勢，需要小學信息技術教師重視，也需要學生家長的協同參與。教師應明確自身教育責任，強化對“雙新”課堂建設困擾的分析，并以解決困擾為出發點，探究課堂建設方法，以提升其與“雙新”要求的適應性。