知與行之間的鴻溝

趙梅芳

我們可能經常在課堂中和生活中聽到這樣的聲音：“你說的這些我都知道。”但在真正要去做的時候不是忘記了，就是不會做了。為什么呢？這是因為我們經常習慣性的傾聽，還停留在簡單的輸入階段，并沒有輸入后再去加工再去質疑再去搜證論證，并沒有內化于心，所以在做的時候偏離太多。所以我們經常埋怨：“我上課都講過了，為什么還錯，我說了多少次了，你怎么就是記不住？”反思其然，問題的根源在哪里？為什么我們講過的知識，說過的道理，他們依然不會或者遺忘？”作為老師，這個問題值得我們去深思。

上周初三學生進行了第一次質量檢測，這次歷史檢測題是我命的，命題的出發點是想了解他們對初一初二知識的掌握程度，或者說是遺忘程度，命題完全依據中考類型，只是相對比較簡單。考完之后就進入了緊張的閱卷過程中，一邊閱卷一邊嘆息：好差，怎么這么差？成績出來了，不出所料，考出了歷史新低，當然這也是在沒有系統復習之后的一個主要因素。花了兩節課講評這份試卷，之前一周剛剛講評完2021年中考真題卷，我以為的和我最終看到的結果真的有很大的鴻溝。我開始不淡定了，又進入了無限的思考中，該怎么辦？我們剩下不到110天的時間，在每周僅有的兩節課的境況下，如何提高課堂的效率。而且在新課改新中考的背景下，如何夯實基礎，提高能力，落實素養，最終要提高成績。再翻出去年的復習課件和復習方案，雖然年年在修訂，年年再加碼，但我還是搖了搖頭，不行，這樣一節課以講為主的方式不行，以前我們總擔心我們沒有講到位，現在我所擔心的是他們有沒有學到位。去年的課件和思路被我完全推翻，后來在審辯式教學的討論下，我終于有了一套新的方案：

先學后教，夯實基礎。編寫學案，這個學案的內容必須依據學情，不能太簡單，缺乏思考，也不能太復雜，失去夯實基礎的目的。例如，我把秦漢的政策之定成表格，通過對比讓學生自主完成：秦和兩漢分別在政治、經濟、思想文化、軍事、影響是什么？改變之前以朝代為順序，按部就班填空的機械模式，這樣在已學習的基礎上，讓學生學會整合知識點，通過整合進行對比，尋找規律。

追問激疑，難點突破。課中，在他們已經整理成型的基礎上去訂正和完善。特別讓他們訂正之后，我開始提出問題：“你們看到了什么？你們和標準答案差了多少？”他們有人就開始嘆息，有人說：“差的好遠，高估自己了！”“你們在看教材的過程中是什么感覺？”有人說：“這個簡單，我都知道。”又問：“那為什么寫出來的和你知道為什么不匹配？”我說：“那是因為你們在讀書過程中缺乏思考，缺乏聯系，沒有內化，只是記了個大概。”接著我讓他們通過這個表格找規律，集體回答：“都有統一貨幣，抵御匈奴的內容。”又接著問：“那思想方面呢？”有學生回答：“都加強思想控制。”我給予了肯定：“非常好，那這一系列的措施，又發現了什么規律？”學生開始深度思考中，有一個學生說“措施雖不都一樣，但目的都一樣，產生的結果都一樣，都加強了中央集權，都有利于統治。”雖然能想出這一點的學生很少，但我覺得能激發他們去投入思考也是一種收獲。這樣比直接給出答案的效果要好的多，接著我又遞進式的繼續追問：“那中國封建王朝是不是都是這樣的？”這時有的學生說“是”，有的學生說“不是”，“那請大家搜證，為自己說的結論找一下證據。”通過這一輪在我引導下的追問，把整個古代史相關聯的知識串聯了一遍，既體現了歷史的橫縱聯系，又落實了對知識的鞏固，而且這個鞏固是在他們實踐之后所取得，我想這樣的成效絕對會好很多。

實戰演練，能力提升。這個實戰演練要在研究中考真題的基礎去精選題型和題目，比如提型之一：.識圖題，提高識圖讀圖能力。針對這個提型，例如：我選取了秦和西漢兩幅地圖，下面設置了三個問題：（1）找出秦和西漢的都城。（這個問題相對簡單，激發學生的興趣，特別對于基礎差的學生的成就感的喚醒很有用。）（2）對比兩幅地圖，看到了什么變化？（稍微增加難度）（3）依據所學，為什么出現這樣的變化？（搜證求解，這個問題就提升了難度，激發他們去找答案），前兩個問題確實迎刃而解，最后一個，就有了不同說法了：“張騫出使西域。”“絲綢之路的開辟。”我說：“這些事件就可以把西北部分納入版圖了嗎？”這是大部分學生恍然大悟：“對，西域都護府的設立！”“很好，西域都護是中央對地方的管理措施，那就說明這一地區在西漢時期就成為中央版圖。”（時空觀念，家國情懷順帶落實。）

這幾天中，我的備課量是以前的幾倍，每天早上一到辦公室，第一件事就是打開電腦，接著就是一坐不起的備課（編學案，找素材，做課件，設置問題，找練題......），直到上課。每天的確很累，但最后實踐之后，收到的成效和存在的問題都是激勵我不斷努力的動力。的確，課中也有很多的新生問題，普通班與實驗班的差距所帶來的不同的教學方法等都是我以后要不斷思考和努力去解決的。在知行不能合一的情況下我們老師如何做好這扶梯很是重要，我們的知行合一與踐行才是縮小知道與做到之間鴻溝的一座橋梁。F28D078E-4D12-408B-BC04-00A5C1D35B94