淺談幼兒戶外自主游戲觀察解讀的策略

龔玲

摘要：由于幼兒的身心發育不完整，如果直接接觸到與腦力有關的問題，效果不佳，還會導致對學習知識的厭惡。因此，對于這個年齡段的孩子來說，將學習融入到他們可能感興趣的日常活動中，通過豐富多彩的活動來提供積極的學習印象，讓孩子們在戶外自主游戲，是一種非常有效的方式。本文對幼兒戶外自主游戲觀察解讀的策略進行了簡要分析。

關鍵詞：幼兒;戶外自主游戲;觀察解讀;策略

引言

戶外自主游戲對孩子的智力發育和身心發展非常有益。這樣的游戲比老師準備的游戲更能集中孩子的注意力，能真正全面反映孩子的個體差異。老師們直接體驗孩子的想法，用心去理解，用專業幼兒園老師的素質和智慧去觀察和解讀，了解孩子的學習進度，引導他們為孩子制定更有效、更合理的游戲計劃，幼兒可以了解更多豐富的知識。

一、幼兒戶外自主游戲的準備

在進行幼兒戶外自主游樂之前，要了解幼兒的年齡特點，并結合幼兒年齡的特點準備戶外游樂環境，以確保幼兒的安全，幼兒的好奇心是非常強的，思維也是特別的活躍，注意力集中的時間比較短，容易被周圍的環境以及物體所吸引。為此，在劃分室外游樂場的過程中，需要合理規劃游戲設施設備的布置。對游戲進行合理的設計，科學的布置游戲設備，能夠U讓幼兒更加積極的參加戶外自主游戲，有效地提升身體素質以及創造力。在對戶外游戲環境進行營造的過程中，可以設置一個玩沙區域，孩子能夠在戶外進行玩耍的過程中，能夠更好的和自然接觸。此外，還需要做好對幼兒戶外自主游戲的觀察，從而能夠對幼兒幼更加充分的了解，在后續的教育中，能夠充分發揮幼兒教育的潛力，創造條件和機會行使自主權，達到積極發展幼兒教育的目標，使幼兒成為學習的主體。

二、學會“放手”，減少對幼兒的干預

隨著我國各階段教育改革的深入，幼兒教師的教育觀念和學前教育環境都發生了重大變化。幼兒自主戶外游戲越來越受到學前教育工作者的重視，但其應用尚未完全實現。因為在傳統的幼兒教育和兒童游戲過程中，兒童教育者的參與是不可或缺的。結合相關研究成果，幼兒教育者主要關注的是，教師在為幼兒玩游戲的過程中，組織和指導不到位，導致幼兒發生事故或幼兒爭搶游戲設備和設施。然而，幼兒園教師的過度干預不僅影響了幼兒的自我判斷，而且阻礙了教師在幼兒自主游戲過程中充分理解幼兒。通過后續研究，似乎要想成功地為兒童進行戶外自主游戲，首先必須改變幼兒教師過度干預兒童行為的習慣，改變兒童戶外自主游戲的角色。換句話說，在兒童戶外游戲的過程中，幼兒教育者需要關注每個孩子的情況，了解每個孩子在做什么，他想做什么，發生了什么。在游戲過程中，根據相同的樂趣和設備、不同的兒童游戲方法以及兒童在戶外活動過程中扮演的角色，跟蹤兒童的教育任務。例如，游戲設備上的輪胎被一些孩子用作平衡訓練的工具。把它放在輪胎上，保持在輪胎上不脫落。在玩游戲的過程中，他們可以把輪胎滾得比其他人更遠，并在上面停留很長時間。這種游戲方式不僅提高了孩子們的合作能力，也提高了孩子們的溝通能力。研究發現，在戶外自主游戲中改變幼兒教育者的領導可以提高學生的自主性。

三、學會解讀幼兒的行為以滿足他們多樣化的需求

所有的孩子都是獨立的個體，之間有一些差異。學前教育工作者必須學會尊重每一個幼兒，并對他們進行適當的教育。幼兒戶外活動亦須顧及個別差異，應付不同的需要。首先，在準備游戲設備時，必須考慮到孩子的個人能力，例如在設置障礙物、旋轉柵門等時。此外，亦要注意設施位置的困難，逐步提高可刺激幼兒活動的復雜程度，以及增加設置攀登區的困難，使他們充分感受自己。通過在不同層次的困難時期獲得成功感和幸福感，并不斷通過這些層次，幼兒還可以鼓起勇氣，改善運動協調，增強靈活性，增強自信心。在后期的研究中發現，越是難度大的游戲，越是同級別的孩子選擇不同的通過方式。孩子在小伙伴的幫助下，不僅體現了其他孩子的個性，也提高了孩子團結協作的意識。

結語

幼兒獨立戶外游戲的開發對幼兒獨立能力和自我意識的培養具有重要作用。由于孩子們的天性喜歡玩，可以通過選擇自己感興趣的游戲并決定如何玩來獲得樂趣并更積極地參與游戲過程。幼兒獨立戶外游戲的發展對促進幼兒身心發展有一定作用。開展獨立的戶外活動完全符合新一輪幼兒教育課程改革的要求，更加注重幼兒身心的和諧發展。因此，幼兒獨立戶外游戲難以有效開展，教育工作者在獨立戶外游戲的過程中面臨著各種意想不到的困難。在開展活動的同時，繼續深入研究，為當地的幼兒教育尋找更好、更合適的解決方案。

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