如何實施小學數學高品質課堂教學

王志昌

摘要：隨著素質教育體制改革的深入，傳統的教學方式已經不能適應現代教育發展的需要。從小學開始，教師只向學生灌輸知識，他們沒有獨立思考的空間，師生之間缺乏有效的溝通和溝通，導致學生缺乏主觀動機和學習興趣。因此，要改善這方面的情況，必須豐富現有的教學方法，使之適應現代學生的學習環境，并促進教學質素的提高。本文分析了如何開展高質量的小學數學教學。

關鍵詞：小學數學;高品質課堂;教學措施

引言：教科書新變化的介紹和實施，對小學數學教師提出了更高的要求和期望，在當前教師環境下，在與學生一起上課的同時，應改變教學態度，轉向更科學、更有效的教學措施，以滿足學生的實際需要，為提高課堂教學效果，為學生打造高質量課堂提供了前所未有的進步機會，促進學生綜合能力發展。

一、當前小學數學教學現狀

1教師的教學方式過于陳舊

由于一些小學數學教師過于依賴傳統的教學觀念，在現階段無法適應新的教學方法，仍然使用過時的數學教學方法和手段，不能充分反映學生在課堂上的主體狀態，導致學生數學邏輯思維能力的培養較差，接受性學習不適合小學生的特點，很難提高學生的數學學習能力。

2學生數學課堂學習興趣不佳

小學數學的核心知識相對抽象，小學生難以理解。然而，數學教師選擇的"灌輸式"教學方法會使數學課堂更加枯燥，大大降低了數學課堂的學習效率。小學生只感知數學理論知識的表面現象，不知道知識的真正含義。因此，小學數學教師應根據學生的實際需要，制定數學課堂教學方法，結合數學教學內容，充分了解小學生的興趣，運用情境教育，提高課堂教學效率。

二、小學數學高品質課堂教學的實施策略

1培養數學思想

要優化數學課堂教學體系，教師必須重視學生數學思維的發展。首先，總結和組織數學知識，形成完整的知識體系，促進學生記憶的深入研究。其次，教師必須創造一個良好的學習環境，讓學習變得有趣。數學思想對學生學習數學非常重要。教師可以教會學生理解數學思想的重要性，使他們在頭腦中形成數學思想，從而靈活地支配數學理論。為了減少難度，解決數學問題，必須培養學生認真思考、理解問題、分析情況、聯系相關知識、靈活運用實踐知識的能力，逐步形成了解決問題的思維方式，大大提高了學生的數學能力。

2運用多種方式提高學生的學習興趣

數學課枯燥乏味，數學知識抽象難懂。教師應使用多種教具，創新和多樣化教學方法，為學生提供新的學習體驗，提高他們的學習興趣。首先，教師可以使用多媒體輔助課堂。在組合圖形的教學中，教師利用多媒體的裁剪功能和多種色彩的組合，為學生提供更直觀的圖形體驗。教師利用多媒體動畫直觀展示，能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。其次，使用各種教具是激發學生興趣的一種方式。傳統的數學教學工具是木質的三角板。主要學習內容包括理解各種圖表和學習各種圖形知識。通過教授"三角形穩定性和平行四邊形不穩定性"的知識，教師可以使用傳統的教具讓學生親自實踐這些知識。教師也可以將日常生活中常見物體作為教學工具，利用日常生活中一些常見物體，讓學生自己測量，加深對日常生活中常見物體的理解。最后，教師可以組織學生玩游戲，創造有趣的教學情境，增加學生對知識的興趣。在學習了十以內的加減法之后，教師可以準備卡片供學生進行游戲，學生可以兩兩組隊抽取卡片來計算差值，數值正確的可以拿走卡片。這樣的游戲設置可以激發學生的參與的積極性，有效提高課堂教學氛圍，幫助學生有效鞏固和使用學到的知識。

3優化教學技術，體現教學現代化特點

小學數學來源于生活，但高于生活。激發學生從生活實例中學習的興趣，提倡實踐數學的教學方法，并注重將數學知識和小學生的生活聯系起來。相關研究表明，教學過程與學生的實際生活實例相結合，可以極大地激發學生的學習熱情，這是教師傳授新知識的重要方法。因此，小學數學教師在課堂教學中可以運用生活化教學策略，使學生能夠充分感受到數學知識的廣度。換句話說，數學是非常合乎邏輯和系統的，是現實生活中數學現象的抽象表達。小學生在小學第一次接觸數學，抽象知識會給小學生帶來困擾。然而，對于有這些問題的學生，教師需要逐步提高他們的數學思維能力。例如，教師可以利用現代信息技術輔助教育，通過使用電子設備完成教學任務，逐步加強學生理解數學知識的能力。

結語：總的來說，在小學數學方面，教師要不斷更新教育觀念，運用多元化的教學方法，確立學生的地位，充分發掘學生的潛能，通過豐富教學手段，提高學生的學習效率，建設優質的教學班，激發學生對數學的興趣，幫助學生充分發展。

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