基于區塊鏈技術的虛擬仿真實驗教學體系構建

夏婧

一、高校虛擬仿真實驗教學項目研究現狀

當前各個企業的競爭日益加劇，其對于財務管理的工作也要求越來越高，而這對于財務相關專業從業人員也提出了更高的要求，常規的教學模式已經無法滿足當前的發展需求，需要在教學方式等方面進行調整與改進。目前的實訓過程較為簡單，一般只是通過較短的實訓過程來完成各個帳套業務，無法真正理解到企業的實際生產過程以及核算過程等。這使得學生的學習過程不夠系統、有效，無法對其知識體系進行比較好的利用，同時各個實驗室的資源也沒有實現良好的使用，而是出現了資源的浪費。正是由于長期理論脫離實際的職業環境，對于學生的實踐以及理論應用帶來了限制。

為了擺脫這種局面，目前有越來越多的院校使用了“虛擬商業社會環境VBSE 實訓平臺”來進行實習，其能夠對當前生產制造企業的生產與管理流程進行模擬，而各個學生也能夠在平臺中選擇不同的職業崗位與“工作”，然后提升其在經營管理中需要的執行能力、決策能力以及創新能力等，使得學生真正的學會工作，并從多方面角度來培養其全局意識與專業素養。

綜上分析，開發一套基于虛擬商業社會環境的財務管理專業教學系統，需要對企業的真實生產與管理過程進行模擬，并提供給學生不同的崗位，其能夠通過真實的工作狀況來提升學習興趣與技能，從而為日后的實際工作奠定良好的基礎。

二、基于區塊鏈技術的虛擬仿真實驗教學設計

2.1教學目標

認識區塊鏈、運用區塊鏈技術本質和特性;了解業財融合、區塊鏈技術與應用所需要的科學理論、應用場景、真實案例和處理邏輯等相關學科的基礎知識與基本技能;掌握數智化時代企業組織發展與管理變革的最新方向，財務信息化發展動向及業財融合的核心價值;培養學生區塊鏈認知、數據分析與管理思維，提升業財融合、數字化決策等能力。

2.2教學內容

以制造業企業價值創造需求為導向，實驗過程分為基礎數據層、業務層、財務稅務層、戰略及決策層等多個層次、逐層遞進，學生進行區塊鏈技術認知、制定計劃、執行業務、經營決策、處理財務稅務信息、經營數據分析、戰略管理，通過參數配置不同環境場景下重復進行訓練，總結企業經營的規律，培養學生自主學習能力、經營能力與和獨立自強精神，數字信息時代財會人才應具備的業財融合、企業運營決策、戰略規劃、風險控制、投融資管理、預算管理、數據應用分析及稅務管理等能力。

2.3教學體系

根據產品整體解決方案，支持多種教學安排。

1、集中實訓：將主要實訓任務與虛擬現實場景進行合理教學設計。可實現8-32課時單一專業及多個相關專業的綜合實訓。

2、分散實訓：可以根據教學要求，將部分實訓任務和虛擬現實場景圍繞教學目標進行特色組合，以支撐學校的單項實驗。

3、增強實訓：基于學校現有的綜合實訓及多專業綜合實訓，可以將部分實訓任務和虛擬現實場景融入到現有的教學安排。

2.4教學改革

（1）調整和修改專業培養方案中的實踐教學環節

調整原專業培養方案中的實踐教學環節要求，調整為由低到高三個層次：

①建立學生能完成簡單（如小型企業的財務與會計）、部分單一項目（如往來業務、采購業務、銷售業務等）的核算與管理的基本專業能力培養實驗體系。

②建立能熟練操作中大型企業核算的各個環節，能對會計政策的運用做出選擇、對籌資投資項目進行決策的核心專業能力培養實驗體系。

③建立學生具備區塊鏈計算機語言的數據驅動應用能力，并結合所學的財務管理、會計、市場營銷、企業管理等專業知識，對企業各項以財務為核心的重要事項進行決策的綜合實驗體系。

（2）根據培養方案，確立實驗項目

①根據第一層次的要求，確立《基礎會計》課程中的憑證、賬簿和報表實驗;《中級財務會計》課程中的采購業務、銷售業務、往來業務、工資、費用等實驗;《成本會計》中的輔助生產、基本生產核算;《財務管理》課程中的企業設立、籌資、預算實驗、以及會計電算化實驗等。

②根據第二層次的要求，確立《高級財務會計》課程的會計政策選擇實驗、或有事項實驗、合并報表實驗;《納稅會計》課程的增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅等實驗;《審計》課程的報表審計、驗資等實驗;《會計綜合模擬實驗》等。

③根據第三層次的要求，確立需要在區塊鏈技術及虛擬仿真技術支持下才能較好完成的實驗項目，如上市公司合并財務報表的編制，跨國公司投資項目預算等綜合性實驗項目

（3）根據實驗項目的需求，建設和擴充實驗室功能

改革傳統的實踐教學場所，在區塊鏈去中心化技術支持下，建立虛擬仿真企業真實的經營場景、賬務處理場景、財務管理場景，創建高質量多層次的一體化實驗室，著手建立和擴充原實驗室的功能，新建立和擴充，囊括由低到高的三個層次的各項驗證性實驗、專業綜合性實驗和交叉學科設計創新型實驗。

三、總結

本項目以“區塊鏈+實驗室”理念為引導，將區塊鏈技術融入虛擬仿真實驗的方法，打造分布式學習環境，打破傳統教育的服務被集中于學校單一場域的局面，實現正式學習與課外實踐的有效融通，提高實踐教學的效率和效果。開發了一套基于虛擬商業社會環境的財務管理專業教學系統，對企業的真實生產與管理過程進行模擬，并提供給學生不同的崗位，其能夠通過真實的工作狀況來提升學習興趣與技能，從而為日后的實際工作奠定良好的基礎。

簡而言之，基于虛擬現實技術的虛擬實驗室應用到高校實驗課堂教學中，是深化教學改革，提高教學效率的有效手段。它可以使學生隨時隨地通過網絡和計算機進入虛擬實驗室學習，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，同時還降低了實驗室建設成本，使一些危險或者不便操作的硬件實驗能通過桌面直觀呈現出來，加深學生的理解，培養學生的創新思維。但是虛擬現實技術不能完全取代傳統的硬件實驗教學，因為它也存在一些不足，因此我們應該將兩者有機結合，實現現代化教學。這種依托于現實實驗為現實服務的虛擬實驗技術，具有巨大的應用空間，同時它也是未來現代化實驗教學領域的一個發展方向。

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