體育教學中體育游戲的運用研究

摘要：本文調查研究采用了文獻資料法、邏輯推理法等方法進行研究，并對所調查的結果進行有針對性、全面性的分析與研究，目的是為了發現在體育教學中運用體育游戲的過程中是否存在運用體育游戲重復率高，時間安排不合理等一系列問題，從而進一步開展研究、分析所存在的問題想出應對措施。

關鍵詞： 體育;體育教學;體育游戲;

1.前言

隨著新課改理念的不斷深化改革，在體育教學上出現的諸多問題，新課標提出了更高的要求，要求當今的教育工作更加強調以人為本的思想， 體現在具體的教學中則要求課堂要以學生為主， 教師只是教學過程中的引路人， 那么如何讓學生跟著教師的思路走，如何讓學生在行走的過程中覺得輕松舒適， 體育游戲便起到了非常重要的作用。體育游戲是在體育運動的基礎上，結合了多種體育技能，如走、跑、跳躍等各類項目，創編出多種形體動作，融合速度、靈敏、協調、耐力等進行編排，它能夠激發學生對體育的積極性， 能夠讓課業繁重的學生在文化課學習之余獲得身心的輕松， 能夠增強學生體質， 提高學生的綜合素養，并且體育游戲教學除了要以增強智力和鍛煉體力之外， 更要以培養學生的合作精神為目標。

2.研究目的及意義

2.1研究目的

通過體育教學中體育游戲的運用的分類及參與因素進行了解與分析，找到其存在的優勢與不足，以為今后體育游戲在體育教學中的應用提供理論參考和借鑒，促進學生身體素質健康。

2.2研究意義

本文以分析其存在的問題，并提出相關的對策，希望能給該學校的體育課程建設帶來教學質量的提高，為今后學生參加體育活動，能夠提高身體素質，發展健康體魄，為更多學生身心全面發展提供參考。

3. 研究方法

3.1 文獻資料法

根據所研究的內容和需要，在學校圖書館廣泛查閱有關體育游戲在體育課堂的相關的著作，論文等文獻資料，進行收集整理，為后期打下理論基礎。

3.2邏輯推理法

運用對比，歸納，綜合等邏輯方法對獲取的各種數據進行探討與分析。

4結果分析

體育游戲的種類多樣，包含武術類、跑跳類、體操類和球類。體育游戲是“活動性游戲”，是體育教學內容和方法之一，在體育教學中，以它豐富多彩的內容，生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它不僅可以調動學生的學習積極性，同時有效地促進學生的身心健康以及能結合課的主題使每一體育課，每一個學生都能在愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高身體素質。然而不同的體育游戲種類給學生帶來了不一樣的感覺和新鮮感，有助于增大學生對體育游戲的喜愛，從而進一步推動了體育游戲的發展。

4.2體育游戲在體育教學中的作用

4.2.1體育游戲寓教于樂，多元化體育課教學手段

一節體育課中，教師在教授技術動作的過程中，注入體育游戲時，讓學生在趣味游戲的途中，也能更加深刻的掌握技術動作，使原本平淡的體育課注入生機。

4.2.2 在體育游戲的過程，培養團隊意識

絕大部分的體育游戲都有分組比拼，這個時候不僅僅是你一個人的戰斗，而是和小組成員的團結互助才有可能獲勝，在這個過程中不僅會學習到團隊合作，還會意識到每個人的重要性，從自我中走向與他人為善，從不合群中慢慢融入集體，慢慢的樹立團隊意識。

4.2.3 使學生的體能與智能得到全面發展

在做體育游戲的過程中，不僅對學生進行了身體上的鍛煉，也使學生們的智力得到了鍛煉，體育游戲不僅僅是個單純的娛樂玩耍的游戲，它是有一定的專業性在里面，許多游戲都結合了體育運動項目并且有的體育游戲比較復雜，需要學生們通過大腦和肢體的協調配合才能完成。

4.3體育課教學中開展體育游戲存在的問題

4.3.1 體育游戲過于單一

通過問卷調查得出，在體育教學中運用的體育游戲的種類大部分的都是跑跳類的游戲，其他種類的體育游戲運用的特別少。

4.3.2體育教學中運用的體育游戲與學生喜愛的體育游戲有偏差

體育教師在體育課堂上運用的體育部游戲大部分都是跑跳類，而學生們喜愛的體育游戲球類和體操類的偏多，存在了一定的偏差。體育課堂以學生為主體，為學生所服務的，體育教師運用的體育游戲與學生所喜愛的體育游戲有一定的偏差，也說明了教師只在乎了教學而忽視了學生，沒有和學生進行溝通。

5 結論與建議

絕大部分體育教師對體育游戲非常重視，并且可以合理安排體育游戲在體育課的時間。體育教師在編排體育游戲過程中種類單一，基本上以跑跳類的體育游戲為主，缺乏對其他種類的體育游戲的研發。體育教師運用的體育游戲和學生所喜愛的體育游戲存在偏差，反映出來了體育教師對學生之間缺少溝通與反饋，體育教師沒有以學生為主體進行教學內容的安排。學生對體育游戲的認知程度不高，體育游戲在實施過程中效度較低，體育游戲無法達到預期的效果。

學校領導給與體育課程足夠的重視，鼓勵體育教師編排新穎、安全的體育游戲內容，提升體育課程的教學效果。體育教師在編排游戲的過程中，融入其他種類的游戲，拓展其他運動項目的體育游戲。體育教師應與學生經常交流進行溝通，了解學生的興趣點，結合學校的硬件設施，創編學生喜愛的體育游戲內容。教師通過多化的教學手段與方式，使學生進一步了解體育游戲與自身身體素質發展的關系，加深學生對于體育游戲的認知程度，提高參與體育游戲的積極性。

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作者信息：姓名：宛玲玲? 性別：女? 籍貫：安徽? 民族漢? 學歷：碩士? 單位：蘭州理工大學? 單位郵編：730000? 研究方向體育人文社會學