科學(xué)保教促幼兒健康成長

章夢春

摘要：在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師面臨著非常大的教學(xué)挑戰(zhàn)。孩子需要在學(xué)前階段為自身打下良好的基礎(chǔ)，這樣才能夠更好的面對小學(xué)、初中，以至于以后高中的學(xué)習(xí)。對于幼兒學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識非常重要，但是最重要的更是要不斷地促進(jìn)自身的身心健康成長。這個階段的孩子心思比較敏感，而且尚未建立科學(xué)全面的價值觀，所以幼兒教師需要對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)。為了更好地促進(jìn)幼兒的身心健康成長，許多幼兒園開始采用戶外混齡區(qū)域游戲的教學(xué)方法，這樣不僅能夠讓幼兒更好地參與到運(yùn)動游戲之中，而且能夠逐步的加強(qiáng)孩子的身體健康素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;混齡;戶外游戲;實踐研究

引言：在幼兒教學(xué)中，教師必須更多的關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，要更加注重培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)，對運(yùn)動游戲的選擇要十分謹(jǐn)慎。混齡區(qū)域游戲運(yùn)動的開展不僅能夠讓學(xué)生及時的進(jìn)行身體鍛煉，而且也能夠讓他們在幼兒階段保持一個健康穩(wěn)定的心理。混齡區(qū)域游戲運(yùn)動對于幼兒來說是非常有益的，因為在運(yùn)動過程中會本著幼兒自主自愿的原則，打破班級和年齡的界限，讓三至六歲類的兒童可能共同進(jìn)行游戲。這樣對于幼兒園來說，也能夠更好地利用園內(nèi)資源，而且在互動游戲中，低齡兒童能夠更好地提高自身的認(rèn)知能力，同高齡兒童一起合作，進(jìn)而促進(jìn)自身的良好發(fā)展。

一、科學(xué)促進(jìn)幼兒園進(jìn)行戶外混齡區(qū)域游戲的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的戶外運(yùn)動環(huán)境

在幼兒階段，許多教師會忽略孩子的身體健康鍛煉，教師更加注重的是將小學(xué)的知識滲透進(jìn)來，把更多的精力用在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上。其實對于現(xiàn)階段的孩子來說，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、運(yùn)動環(huán)境才是至關(guān)重要的。如果過早地將小學(xué)知識滲透進(jìn)來，反而會造成孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在幼兒教學(xué)過程中，教師要更多的詢問幼兒的意見，組織幼兒開展他們喜愛的游戲活動。為幼兒開展戶外混齡區(qū)域游戲的過程中，教師要更多地關(guān)注幼兒的實際運(yùn)動情況，結(jié)合他們的身心發(fā)展特點，開展一些有益、有趣的活動。在活動過程中，幼兒的游戲運(yùn)動興趣會不斷提高，這樣不僅能夠讓孩子掌握運(yùn)動技巧，也能夠讓他們更加積極地鍛煉身體。教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)幼兒，讓他們在這個階段能夠打下良好的運(yùn)動基礎(chǔ)，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)、生活做好鋪墊。

（二）尊重孩子的意愿，激發(fā)孩子的運(yùn)動熱情

在幼兒園中進(jìn)行戶外混齡游戲時，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的戶外運(yùn)動環(huán)境。在運(yùn)動之前教師應(yīng)該提前檢查運(yùn)動場地，要考慮到低齡幼兒和高齡幼兒的共同情況，這樣才能夠讓每個學(xué)生都盡可能地參與到游戲運(yùn)動中。戶外混齡游戲常常會打破常規(guī)的班集體或同齡孩子之間的界限，讓不同年齡的孩子能夠一同游戲、一同探討，進(jìn)而獲得不一樣的游戲運(yùn)動體驗。在運(yùn)動期間，為了更好地促進(jìn)孩子的身體健康發(fā)展，教師要選擇合適的戶外運(yùn)動。可以在幼兒園中選擇一些空曠、優(yōu)美的地方，這樣才能夠讓幼兒保持一個更加愉快的心理進(jìn)行游戲課程。在游戲運(yùn)動之前，教師可以為幼兒進(jìn)行簡單的引導(dǎo)介紹，這樣就能夠更好地促進(jìn)戶外混齡游戲運(yùn)動活動的順利進(jìn)行。

（三）提前制定好戶外混齡區(qū)域游戲教學(xué)計劃

在戶外混齡游戲運(yùn)動過程中，教師要充分的尊重孩子的意愿，這樣才能夠激發(fā)孩子的運(yùn)動熱情。很多幼兒教師認(rèn)為孩子尚未完全獨立，所以他們的意見并不重要，其實恰恰相反，每一個孩子都有著不同的心理特征。教師應(yīng)該更多地聽取孩子們的心聲，這樣才能夠更好地制定游戲運(yùn)動計劃。有時候幼兒教師所選擇的游戲雖然是很有意義的，但是對于孩子來說卻是非常無趣的。這樣孩子在進(jìn)行的過程中總會打不起精神來，不僅會浪費(fèi)孩子的寶貴戶外運(yùn)動時間，而且也會讓孩子的運(yùn)動熱情變得更加消極。所以教師應(yīng)該更加尊重孩子的意愿，進(jìn)而對于幼兒的體育教學(xué)進(jìn)行升級整合，加上正確的引導(dǎo)，這樣就能夠更好的促進(jìn)孩子們的運(yùn)動、成長。幼兒教師在為學(xué)生開展戶外區(qū)域游戲的時候要注意提前定制好教學(xué)計劃，要在游戲中明確孩子的角色、分工。如果在現(xiàn)場進(jìn)行規(guī)則制定可能會引起騷亂，所以教師應(yīng)該提前制定好教學(xué)計劃，這樣就能夠讓低齡、高齡孩子一同順利地進(jìn)行區(qū)域游戲運(yùn)動。

二、科學(xué)促進(jìn)幼兒園進(jìn)行戶外混齡區(qū)域游戲的意義

（一）有利于豐富幼兒的校園生活

科學(xué)的促進(jìn)幼兒進(jìn)行戶外活動游戲有利于豐富幼兒的校園生活。在幼兒的學(xué)校生活中，占據(jù)幼兒大部分的往往是一些實踐活動學(xué)習(xí)。因為在這個階段，幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)還不是很多，教師可以更多地組織孩子開展實踐活動。這樣才能夠更好地提高他們的動手能力和解決問題的能力，進(jìn)而讓孩子們得到實質(zhì)的進(jìn)步和發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的情況制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，進(jìn)而更好的提高自身的教學(xué)能力。

（二）有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

在幼兒教學(xué)中進(jìn)行戶外混齡區(qū)域游戲，能夠更好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在戶外區(qū)域游戲中，低齡和高齡兒童將會共同進(jìn)行游戲，這有利于培養(yǎng)孩子的交流、磨合能力，進(jìn)而互相借鑒、共同成長。在教學(xué)過程中，教師要更多地促進(jìn)孩子校園生活的多樣性、多彩性，要更多的釋放他們的天性，不應(yīng)該讓傳統(tǒng)的社會規(guī)則來禁錮他們。教師應(yīng)該為學(xué)生們提供這樣的混齡游戲運(yùn)動機(jī)會，進(jìn)而幫助他們更好地提高自身的全方面發(fā)展。在游戲運(yùn)動過程中，教師要注重促進(jìn)他們之間的相互合作、相互學(xué)習(xí)，讓他們打破固有的思維認(rèn)知，促進(jìn)自身發(fā)散思維的發(fā)展，而不是被傳統(tǒng)的社會契約所禁錮。在戶外活動游戲中，孩子們會為了比賽和游戲?qū)ハ喔偁帯⑾嗷ズ献鳎@樣也會幫助幼兒的身心發(fā)展邁上一個更高的臺階。

結(jié)束語：總之，幼兒教師應(yīng)該更好地設(shè)計戶外混齡游戲的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠幫助低齡幼兒和高齡幼兒在游戲中共同成長、共同進(jìn)步，進(jìn)而維持一個更加良好的身心狀態(tài)。很多人會認(rèn)為教育幼兒是非常簡單的事，其實恰恰相反，對于幼兒教學(xué)，教師更應(yīng)該注意關(guān)心他們各個方面的發(fā)展。因為這是他們成長的重要階段，孩子在幼兒園的時間甚至比在家的時間還要多，教師要抓住孩子在幼兒時期的寶貴時間，不斷地培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力，幫助他們保持一個健康良好的狀態(tài)。

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