淺析游戲在幼兒音樂教學中的應用策略

任婷婷

關鍵詞：幼兒教育 ?音樂游戲教學 ?應用策略

所謂音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節拍、曲調，并有一定的規則。音樂游戲具有音樂和動作相結合的特點，對學前培智兒童心智康復、動作的發展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養都具有積極的作用。音樂有效教學將音樂教育滲透到游戲過程中，使學生在音樂中進行游戲，在游戲中學習音樂。

一、音樂游戲訓練

（一）音樂素質訓練游戲。

將游戲活動與音樂要素的聽辨訓練結合起來，在愉悅的游戲中提高對音樂語言中各種基本要素敏捷的反應力、記憶力和整體感知力。如音高游戲，將不同音高的樂音與一定的節奏組合在一起，學生根據辨別的音源、音高、音色等，編配相應的形體動作;速度和力度游戲，改變音樂的速度或力度，變換相應的游戲情節，可以得到不同的情緒感受，如擊鼓傳花游戲、音色游戲，以不同音色代替不同的音樂形象，以音色的變化來、創造變化的藝術形象和故事情節。

（二）音樂表現形式游戲。

可以分為表演游戲和操作游戲等類型。如表演游戲可以由學生扮演各種人物，或模仿各種動物，隨著音樂開展游戲活動。很多兒童歌曲具有鮮明的描寫性或簡明的故事性，教師可以在開始階段教給學生一些音樂游戲中常用的步法、動作及模仿小動物時的經典動作，然后設計、描繪音樂情節。如欣賞普羅科菲耶夫的交響童話《彼得與狼》，小提琴代表小彼得，長笛代表小鳥，黑管代表小鴨子，圓號代表大灰狼……音樂就是按照故事情節展開的，教師可以先介紹故事梗概，然后讓學生根據音色的變化自己編舞蹈故事。

二、幼兒音樂游戲的應用策略

（一）選擇適合幼兒年齡特點的音樂游戲

幼兒喜愛的音樂作品是以多種形式存在的，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的音樂游戲，激發他們對音樂游戲的興趣。如音樂游戲切西瓜，中班幼兒對于切西瓜這一游戲并不陌生，在平常的游戲中，幼兒經常能夠接觸到這一游戲。《切西瓜》這個音樂游戲符合中班幼兒的學習特點和年齡特點。我在本次音樂游戲教學中運用了快樂有效的游戲教學，為幼兒提供了一次創造的機會，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，展開想象，大膽、自信的表現自我。

（二）利用圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞，理解游戲規則

在音樂游戲切西瓜中，我將歌曲中相應歌詞都做成了ppt，幼兒在學習歌曲時，一邊看著圖譜、一邊學習歌詞，能夠快速的記住歌詞，學會歌曲。并且在后面進行切西瓜游戲的時候，這是本次活動中的重點也是難點，所以我也在相應的圖譜上做了節奏提示，在每個需要切的地方畫上了一把刀，提示幼兒在歌曲唱到哪里時需要切、一共需要切幾下。這樣能夠比較直觀地提醒幼兒注意歌曲的節奏。

（三）活動由簡到難，層層遞進

在中班音樂游戲《蝴蝶找花》活動中，我先請幼兒一起做一做蝴蝶飛的動作以及花朵開放的動作，在大家都對游戲中所需要的動作有了一定的熟悉之后，我請幼兒兩兩合作進行游戲，一位小朋友扮演花朵，另一位小朋友扮演蝴蝶，蝴蝶繞著花朵飛來飛去做游戲。等幼兒對兩兩結伴游戲的規則熟悉之后，請他們自由發揮，花朵變化不一樣的姿勢，花蝴蝶變化不一樣的飛行動作，這樣層層遞進，由簡到難，小朋友們很快就能熟悉游戲規則，并且享受游戲的快樂。

（四）重難點句重點教

在切西瓜活動中，最后一句“紅色的瓜瓤出來了”是重點句，因為幼兒需要在唱到這一句時做出瓜瓤出來的動作，所以在教這首歌曲的時候，我把這一句歌詞單獨作為一個部分進行教授，在幼兒聽到這一句歌詞唱了什么之后，我還請幼兒嘗試用動作表示，然后一邊唱這一句歌詞，一邊做出紅色的瓜瓤出來的動作，這樣反復幾次，幼兒很快掌握了最后一句歌唱與動作兩個方面的要點。把重點句、難點句找出來重點教，針對性強，效果也比較顯著。另外，學生在聆聽歌曲、學習歌曲、演唱歌曲時，會不斷獲得對歌曲的情感體驗，教師善于激發學生的情感，就能使歌唱教學順利、有效地開展。在初步聆聽歌曲時，教師可以結合教材插圖、播放相關錄像，并使用恰當的語言對歌曲的情緒、意境進行描述，使學生產生身臨其境、如見其景的感受，激發他們的直接興趣和情感。在學習歌曲時，教師可以抓住歌曲旋律、節奏、速度、力度等方面的特點，與學生展開討論，使他們加深對歌曲的認識和歌曲情感的理解。在演唱歌曲、表演歌曲時，教師富有激情的語言、具有感染力的肢體動作或表情、充滿藝術性的歌唱或演奏等，都能喚起學生的表演熱情，使他們的情感在歌曲中得到淋漓的表現和抒發。

總之，音樂對一個人的全面發展至關重要。有效的音樂教學活動能提高幼兒的鑒賞能力;在聽與唱的過程增強音樂記憶力;在感受、欣賞的過程中陶冶情感;在想象、參與的過程中提高聯想和創造力;愉悅的音樂有利于幼兒的身心健康。因此，把音樂教學改為音樂游戲教學活動是幼兒培智兒童教學的必要形式。也就是把音樂同他們的生活、游戲融為一體，通過唱唱跳跳、動動玩玩的音樂游戲活動輕松愉快地學習，促進孩子的健康成長。

參考文獻

[1].蔣玲娟.幼兒園音樂教學現狀和改善策略[J].北方音樂，2019，39（21）：129+131.

[2].黃維君.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略[J].北方音樂，2020（17）：203-204.

[3].王一琴.幼兒園音樂教學活動生活化分析[J].黃河之聲，2020（11）：150-151.