新時期高校思想政治教育“知行合一”模式研究

李奧兵

摘要：在新時代中國特色社會主義理論的指引下，加強高校思政教育是新時期非常重要的要求之一。當代大學生不僅要成為一個擁有高水平專業素質的人才，更要成為一個堅定的愛國者，才能夠為中華民族的偉大復興作出貢獻，讓中國新時代能夠迎接未來更加巨大艱難的挑戰。而當前高校思政教育中存在的很多問題使得思想政治教育并沒有達到一個預期的效果，因此在思政教育中推行“知行合一”將能夠有效地讓思政教育切實地在大學生群體中落到實處，讓高校能夠成為培育優秀愛國人才的搖籃，加速實現中華民族的偉大復興。

關鍵詞：新時期 高校 思政教育 知行合一 模式探究

引言

在當代高校教育中，尤其是涉及思政教育的課程，學生往往都沒有太高的積極性。一方面是因為教師授課方法不夠靈活，內容概念性較強，學生難以代入其中。另一方面是學生對于思政教育的認識不夠充分，因此難以提起興趣。這些都導致了高校思政課堂上知不得行不立的局面，因此無論是學校還是教師都應當加強思政教育的制度規范和教育方法，將思政的知行合一教育徹底落到實處。

一、知行合一的理論概念

知行合一的完整理念最早是由明代心學家王陽明提出來的，其最初意義為人心中知曉的道理如果沒能夠行到實處，就不算知，過去由朱熹發揚光大的理學認為應當先知而后行，這就導致了知和行之間的割裂，造成了很多人空讀圣賢書，滿肚子大道理卻無法在實踐中落到實處[ 1 ]。而王陽明的知行合一認為如果知未能行到實處，其本質上仍然是未知，也就是說在行使心中理念的過程中出現的各種問題困難都應當算作是知的一部分，而不應當僅僅只是一個籠統的知的概念。關于知行在心理上的區分，就是我們在思考的時候，就已經算是行了，因為思考也是行動的一部分。并且在行動的過程中我們還要不斷地以心中所秉持的道理來進行思考，因此知行合一才算得上真正將道理落到實處的目的。

而在當今的高校課堂學習中，不僅要將思政教育的理論知識傳授給學生，還要讓學生懂得如何在實踐中貫徹這些思想理論，將知和行能夠統一到一處并發進行，才能夠有效地實現高校思政教育的教學目標[ 2 ]。思想政治教育的知行合一，要將內在的精神追求外化為人們外在的實際行動，學以致用，才能使得心中所思在實際中體現出來，從而將現實盡力改造成心中所想模樣，讓理想變為現實。大學生們知行合一要“以知促行，以行求知”，要正確認識知和行的關系，明白知者行之始，行者知之成，要將一切思想落到實處。

二、知行合一在高校思政教育中的作用

1.幫助學生掌握新的實踐認知方法

大學生還沒有進入社會，在這之前接觸到的教育大都是理論概念性的，而思政教育的對象是國家和社會，而且針對的問題都是學生平常幾乎接觸不到的，因此在面對這么大范圍概念的時候，學生難免會有一種始終無法融入進去的感覺。對于學生來說，還是更加傾向于一些純概念性的或者能和他們生活實際相關的事情。而思政教育是無法脫離具體事務而單獨存在的，比如愛國思想教育，學生一直處在國內的和平環境中，自然就無法理解愛國情懷的重要性。

而知行合一這個理論就是幫助學生擺脫這種心中所知，但是行中無知的現狀。絕大多數人在日常都是秉承著對知和行區別看待的觀念，這就使得學生們對于學習的要求有所降低，認為只是知道其理論概念就好，這也和之前的學習方式有關，即能夠應付考試上的概念性問題就好，對于實際經驗的掌握是相當缺失的。而在讓學生懂得知行合一的學習概念后，尤其針對思政教育，學生就會采取不同的方式以及期望來對待思政教育課程的學習[ 3 ]。即在為學生們明確知行合一的觀念之后，對于知識同實際生活中的聯系也要同學生講解明白，讓學生理解思政教育的內容是如何在實際中起到作用的，并且理解思政教育的目的是之為何，然后讓學生從一個大的方面來對自己當前的境況有所了解，進而對思政教育中的詳細內容有一個較為清晰明確的認識，以完成對于學生以往學習以及認知觀念的轉變。

2.知行合一的思政教育模式滿足新時代教育需求

今天的大學生是明天國家發展建設的主力軍，培育出更多有文化有思想有素質的年輕人對祖國的未來發展來說至關重要，因此要讓他們深刻理解明白時代發展的目標以及他們作為未來社會主義接班人所要承擔的責任。在面對全球化發展越來越深入的世界趨勢，要讓學生們在當前就做好過硬的思想素質準備，才能夠在未來的國際化競爭中能夠站穩腳跟堅定思想，從而為國家爭取到更好的發展空間。另外，隨著我國社會經濟的進步，社會發展目標也有了新的提升，對于人才的要求也隨之增高，社會越來越需要高水平高素質的人才，才能夠滿足當前社會朝著更高水平建設發展。這就使得大學生需要具備一個實踐和理論并重的素質，能夠在學習生活以及日后的工作中有一個良好的思想道德水平，才能夠在復雜的社會環境中堅定自己的內心追求[ 4 ]。為國家社會建設作出貢獻的同時，也能夠對自身有一個充分的了解，從而在日后的生活工作中能夠穩定幸福，從而減少了在過去部分大學生眼高手低導致生活困頓的境況出現，埋沒了自己的才華，使得理想抱負無法實現。在新時代要充分發揮每個人才的能力，避免出現教育的失衡導致學業生活雙雙失敗，這樣才能夠為國家建設貢獻出更多的人才，促進國家的發展建設，讓人民生活更加幸福。

三、實行新時期高校思政教育“知行合一”模式的具體方法

1. 知識性內容同實踐事務相結合

現代大學思政教育中最大的問題就是形式化教育嚴重，而導致形式化問題的最重要一個原因就是理論知識無法在學生的實際生活中找到落腳點，要將思想政治理論同實踐相結合才能夠達到最有效的學習方法。因此在思想政治教育課堂上，一定要切記要將理論內容同學生的生活聯系起來，讓這些理論知識在學生們的日常生活中找到切入點，然后通過這些理論知識來對學生的問題進行解決，這樣才能夠讓學生發現理論知識的價值，從而對思政教育產生興趣。另外，如果一些相關的理論知識暫時無法在學生的現實生活中找到落腳點，也可以通過以學生的現實生活為基礎展開延伸，通過其他一些聯系來為學生找到相關內容對其生活產生的間接影響。因為思想政治教育屬于人文類型的教育，因此教師在講課的過程當中，應當注重人文內容的滲透，將中華文化融入其中，讓學生能夠通過熟悉的視角來對課程內容加強理解，進而產生共鳴。并且，要注重人文關懷，思想政治教育是一個善性課程，目的是為了促進社會和諧穩定及良好發展，因此在課程過程中也應當注意人文關懷，讓學生能夠保持一個輕松愉悅的學習狀態來對這些知識進行學習。

2.豐富課堂形式

讓學生能夠對一門課程感興趣，除了上述的與實際生活相關聯的方法以外，另一種較為直接的方法就是通過改變傳統的課堂教學模式，讓學生被課堂的生動有趣靈活多變引起興趣，進而產生對本門思想政治教育課程的期待。比如可以組織學生扮演不同的角色，營造不同的場景，讓同學們設身處地地來對一些問題進行思考，然后通過這些情境來引導學生樹立一個正確的人生觀價值觀，在這個身心沉浸的過程中就能夠更好地去學習理解理論性概念。并且學生們在互動合作中也能夠增強彼此之間的情誼，創造出一個氛圍和諧、形式活潑的課堂，這也有助于學生以一個積極的心態來對理論知識進行學習。教師在講課的過程中，要積極發揮學生的主動性，不要直接將一些內容同學生說出來，要引導性地讓學生們慢慢探索出來，這樣會印象更加深刻。

3.培養學生的獨立思考能力

思想政治教育的最終目的是讓學生能夠擁有一個正確健康的心態來應對以后遇到的困難，那么這些困難必定也是由他們自己來解決的，因此要在課堂上培養學生的獨立自主能力。教師所能夠做的就是為學生解決困惑以及幫助學生進行一個正確的心理思想建設，防止學生因為偏激或者過度的思想從而走上歪路。對于一些知識性理論內容，要觀察學生們對于該知識點的認可程度，學生是否在這個之外有著其他見解，教師就應當對學生進行詢問，尊重學生的意見，讓學生保持思維的活躍，對一些課程中規定的問題進行自由思考。對于一些意見和問題，教師可以予以糾正，也可以幫助學生將這些思想做進一步的充拓，以將這些想法落實到實踐中去，做到知行合一，并且使得學生保持自信心和獨立自主的意識。

四、結語

知行合一作為新時期高校思政教育的指導性教育方針，需要教師更加注重課程內容的實踐，才能夠破除以往傳統教學模式中形式主義的缺點，讓學生能夠真正地了解領悟思政教育的內涵，提升自身的素質和修養，在不久的將來做一個合格的社會主義建設者，為我國社會主義事業作出貢獻。

【參？考？文？獻】？？？？

[1]程思陽.知行合一：關于高校思想政治教育工作的幾點思考[J].高校學生工作研究，2019，（001）：P.119-122.

[2]張宇飛.新時代中國特色社會主義思想融入高校思政教學體系的思考[J].青年與社會，2020，（5）：35-36.

[3]劉學佳.大學生思想政治教育傳幫帶培養模式探析[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2019，（006）：9-10.

[4]馮賀，馮春.新時代民族地區高校思想政治理論課教學模式研究——基于知行合一的視角[J].理論觀察，2020，（004）：56-58.

（責任編輯：姜秀靚）