推進黨史學習教育供給側結構性改革

談志興

推動黨史學習教育常態化長效化，是黨中央著眼開創事業發展新局面作出的一項重大戰略決策，要不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。當前，從實際工作看，黨史學習教育常態化和效果鞏固方面尚存在一些不足和短板，需要下功夫研究改進。習近平總書記指出：“在信息生產領域，也要進行供給側結構性改革，通過理念、內容、形式、方法、手段等創新，使正面宣傳質量和水平有一個明顯提高。”要實現黨史學習教育常態化和效果鞏固，也要進行學習教育供給側結構性改革，通過黨史學習教育理念、內容、形式、方法、手段等創新，使黨史學習教育質量和水平有一個明顯提高。

一、借鑒運用互聯網思維創新黨史學習教育理念

互聯網思維是新時代非常重要的一種思維理念，抓好黨史學習教育的供給側結構性改革，必須從變革學習教育理念入手。一是突出用戶思維，有的放矢開展黨史學習教育。要真正把學習教育受眾放在心中，深入細致分析研究其思想觀念、價值取向、行為方式、精神文化等需求，找到穴位、把準脈搏，有的放矢開展學習教育;要關注學習教育受眾對黨史學習教育的“用戶體驗”，根據其需求和思想心理接受習慣，不斷調整黨史學習教育的“時、度、效”。二是體現共享思維，營造多方共贏的黨史學習教育生態圈。黨史學習教育要將自身打造成為幫助教育對象成長成才和各項事業科學發展的平臺，通過平臺把信息、人才、技術等聚集、整合起來，努力讓各方對黨史學習教育有“獲得感”，感受到學習教育的好處，從而吸引各方面力量關心、支持黨史學習教育。要借鑒眾包協作、“蜂群思維”的協作模式開展黨史學習教育，善于吸收全社會各方面的力量來共同打造“教育勢位”，凝聚一切可以利用的力量，防止黨史學習教育搞自我設計、自我循環、自我檢驗。三是強化極致思維，打造精致、簡約的黨史學習教育活動。黨史學習教育不能僅僅滿足于完成任務，無論學習教育內容、形式、方法、手段都要追求極致，要改變以往“學習教育多多益善”的觀念，強化“學習教育寧缺毋濫”的意識，追求“有效率”“有效果”的學習教育。黨史學習教育的組織形式和內容都要簡潔、簡約、簡化，防止泛濫的學習教育活動引起教育對象的逆反心理。四是貫徹精準思維，提升黨史學習教育的精準度。要建立以精準為導向的管理體系，努力實現黨史學習教育的精準謀劃、精準部署、精準落實、精準檢驗。要把握好黨史學習教育的“度”，包括學習教育受眾范圍的精準度、內容的高度、分析的深度、邏輯的嚴密度、學習教育的密度等，避免學習教育失向、失真、失準、失范、失態。

二、按照“要精要管用”要求創新黨史學習教育方法

習近平總書記強調，學習理論要往深里走、往實里走、往心里走，把自己擺進去，把職責擺進去，把工作擺進去，做到學思用貫通、知信行統一。黨史學習教育也應貫徹這一思想。要因人制宜激發學習內生動力。“要我學”“逼我學”難以持久，并且容易產生學習上的逆反心理，效果適得其反;“我要學”“我想學”，順勢而為，因勢利導，黨史學習教育才是持久的、有效果的。要了解各個領域、各類人群的實際需求，采取不同的方式方法，激發黨史學習教育內生動力。要多問問黨員群眾意見，“愿不愿學”“想不想學”“想學什么”“想怎么學”，注重培育自主學習、自我提高能力，最大限度調動黨員群眾的積極性、主動性、創造性，變“要我學習”為“我要學習”。要深入研究不同人群的接受習慣和心理特點，把學習教育所倡導的和教育對象所需要的緊密結合起來，從不同對象的關注點和興奮點入手，激發和培養學習興趣，把握好黨史學習教育的時機、節奏、力度，在宣傳教育中體現正確導向、在交流互動中促進形成共識、在加強信息服務中開展思想引導。

要有強烈的問題意識，“往深里走、往實里走、往心里走”。心中要有受眾，隨時考慮“為誰講”“對誰講”的問題，考慮受眾的具體需要，下最大功夫加強針對性。要緊貼黨員群眾的思想和生活實際，切實把握他們的脈搏，了解他們的愿望，講他們最關心的事情，說他們能聽懂的道理。把握時代脈搏、關注現實、聚焦問題，黨史學習教育才有感情、有溫度、有靈魂。在現實中，人們常常不接受回避現實、繞開矛盾問題的理論說教。為此，黨史學習教育要立足于受眾的日常生活，直面矛盾、問題，圍繞受眾關注的熱點、難點問題解疑釋惑。黨史學習教育只有迎著問題上，抓住治國理政的戰略問題、廣大群眾關心的現實問題、國內外發生的熱點問題，找準思想認識的共同點、情感交流的共鳴點、利益關系的交匯點、化解矛盾的切入點，進行有針對性的回答，才能引起受眾思想的共鳴，激起他們對現實社會的深入思考，提升其主動接受的意愿，并轉化為自身的行動指南。

要學以致用，防止學習上的“空對空”。鄧小平曾指出：“學馬列要精，要管用的。長篇的東西是少數搞專業的人讀的，群眾怎么讀？要求都讀大本子，那是形式主義的，辦不到。”習近平總書記要求：“武裝頭腦、指導實踐、推動工作，落腳點在指導實踐、推動工作;學懂弄通做實，落腳點在做實。要牢記空談誤國、實干興邦的道理，堅持知行合一，真抓實干，做實干家。”黨史學習教育是黨中央對全黨、全社會提出的要求，面對各個領域、各個階層的人群，特別要防止學習教育上“大呼隆”“一刀切”式的官僚主義和形式主義。學是為了用，人的精力有限，應當抓住重點、結合工作需要來學習。只有把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，才能學得深，才能對準焦距、找準穴位、抓住要害，解決實際問題、推動實際工作。否則，為學而學，沒有靶向，不但學習會“走神”“散光”，工作也會受到不利影響。

三、按照喜聞樂見的標準創新黨史學習教育形式

黨史學習教育僅有理論性和思想性是不夠的，還要有可接受性，要充分考慮受眾的接受程度、思維習慣、學習心理。黨史學習教育不能僅是抽象的推理、枯燥的說教和空虛的展示，要緊密聯系火熱的中國特色社會主義建設實踐，緊貼受眾現實思想、緊跟形勢任務，從受眾的關注點、興奮點和心中柔軟處入手，起到春風化雨、潤物無聲的宣傳效果。比如，情理交融的現場教學，組織受眾到愛國主義教育基地等實地現場觀察、調查，通過現場點評、現場講解、現場互動來開展學習教育;情景模擬的體驗教學，緊扣教學內容、精心選擇情景、創設問題，使受眾產生身臨其境的感覺，引發受眾從模擬體驗中得出結論;莊嚴神圣的儀式教學，結合重要紀念日及其他傳統節日，組織開展入黨、入團宣誓，升國旗儀式，列席重要紀念大會，觀看頒授榮譽勛章儀式、閱兵式，祭掃烈士墓、瞻仰遺物，等等;觸摸國情的實踐教學，組織受眾對具有典型意義的社會經濟、政治、文化、民生、黨建、國防和軍隊建設等個案進行實地觀察、考證、分析，通過零距離接觸社會實踐，獲得國情資料和觀感，從而受到啟迪或鞏固、驗證已學知識、信念;潤物無聲的隱性教學，圍繞黨史學習教育目的，通過教學場地、建筑物及其附屬物的形狀、裝飾設計標識寓意，或者教學情境或氛圍的營造來展開教學方式;寓理于史的案例教學，以黨史資源為內容選擇案例，引導受眾對案例進行分析、思考和討論，共同探索發現問題、解決問題的思路和方法;澎湃情感的激情教學，通過唱紅歌、跳紅舞、演紅戲等教學方式澎湃受眾情感，使受眾充滿激情;生動形象的音像教學，通過電視、電影、網絡等載體運用音像片進行教學的方式;等等。這些方式方法具有生動、形象、直觀、富有現場感的特點，具有視覺沖擊和情感沖擊力，能夠調動受眾真情實感，寓教于樂、寓教于情，是大家喜聞樂見的黨史學習教育方法。

四、綜合施策、多管齊下創新黨史學習教育手段

習近平總書記指出：“要把我們掌握的社會思想文化公共資源、社會治理大數據、政策制定權的制度優勢轉化為鞏固壯大主流思想輿論的綜合優勢。”“探索將人工智能運用在新聞采集、生產、分發、接收、反饋中，用主流價值導向駕馭‘算法’，全面提高輿論引導能力。”這些重要論述都體現了宣傳思想工作需要綜合施策、多管齊下的思想。黨史學習教育要常態化并取得實效，也要采取綜合施策、多管齊下的方法手段。

堅持黨性原則，敢于激濁揚清。要堅持以我們黨關于歷史問題的決議和習近平總書記有關重要論述為依據，準確把握中國共產黨歷史、新中國歷史、改革開放歷史、社會主義發展歷史的主題主線、主流本質，正確認識和科學評價黨史、社會主義發展史上的重大事件、重要會議、重要人物。堅持正確政治方向，站穩政治立場，堅定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅定宣傳黨中央重大工作部署，堅定宣傳黨中央關于形勢的重大分析判斷，堅決同黨中央保持一致，堅決維護黨中央權威。要高度重視苗頭性、傾向性問題，防患于未然。要打好意識形態主動仗，強化政治敏銳、技術敏銳，注意區分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，面對敵對勢力以及其他形形色色的灰色、負面宣傳，必須旗幟鮮明地反對和抵制各種錯誤觀點，增強主動性、掌握主動權、打好主動仗，幫助黨員干部和群眾劃清是非界限、澄清模糊認識，加強思想引導和理論辨析，更好地正本清源、固本培元，鞏固黨和人民團結奮斗的共同思想基礎。要加強重大涉黨、涉政、涉軍和熱點敏感問題輿情引導和管控，整治違規涉黨、涉政、涉軍網站賬號和有害信息，營造正能量充沛的輿論環境。

著力提升黨員干部和群眾的學習能力。一是解決知其然不知其所以然的問題。透過歷史事實和歷史結論，尋找其發展變化的歷史邏輯，對歷史發展必然性和規律性進行深入思考分析，得出對歷史發展規律性的認識，用真理的力量說服人。二是解決知其一不知其二的問題。任何一個歷史事件的發生發展，都是各種必然性和偶然性因素綜合作用的結果，正如恩格斯“歷史合力論”所闡述的那樣，歷史的最終結果總是從許多單個的意志的相互沖突中產生出來的，而其中每一個意志，又是由于許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。因此，對一些重大的歷史事件和歷史結論，只有從多個視角、多個層面進行綜合考察方能得出科學認識。三是解決知其表不知其里的問題。學習歷史的目的，就是要從歷史中汲取經驗教訓，總結發展規律，為現實工作服務。集中學習輔導就是要幫助黨員群眾通過黨史材料的學習，不斷深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識。

強化全媒體思維，加強黨史宣傳教育陣地建設。要豐富個性化表達、可視化呈現、互動化傳播的黨史學習教育產品;推動傳統媒體和新興媒體深度融合，打造集報刊、廣播、電視、網絡于一體的黨史學習教育融媒體矩陣，做好“學習強國”APP等黨史學習教育網絡平臺的建設和推廣使用，建設一批有傳播力、影響力、公信力的黨史學習教育新媒體品牌;推進黨史學習教育“云課堂”建設，廣泛開展黨史學習教育網上調查、直播授課、在線互動、自主學習等，形成人人在網、廣泛互聯的黨史學習教育網絡教育生態，網上網下要形成黨史學習教育同心圓。堅持“面對面”，發展“鍵對鍵”，構建黨史學習教育平臺的聯動模式，既讓傳統學習教育平臺憑借信息的權威性、人才隊伍的專業性來鞏固黨史學習教育主陣地優勢，又充分發揮新興宣傳教育媒介快捷、經濟、具象、生動等優勢，吸引群眾通過新興媒介獲取黨史教育的有效信息。既用好思政課堂、學術講座、社團活動等傳統平臺，也用好微信、微博、專題網站等新興媒介，充分尊重不同群體的多樣化需求，做到“因材施教”，加強“因需供給”，以確保黨史學習教育效果。

堅持走群眾路線，引導全民參與、互動分享。在網絡環境中，網民的內容分享與內容共創成為主流趨勢，然而，在巨大的信息洪流中，大量的信息仍然處于無聲狀態，易被淹沒。此時，網絡信息經過網民的大量分享與集中討論，一旦形成網絡話題，即可成為信息傳播的有效助推器與加速器。從目前全網黨史信息來看，數量巨大，2021年以來互聯網超過160多萬條，央媒報道率也很高，《人民日報》提及黨史的各類信息已超9000條。但這些信息的分享率、點贊量還不夠高，缺乏深入人心、廣泛傳播的黨史教育信息，特別是缺乏融知識性的、符合網民分享互動的教育系列短視頻或動漫等。建議由央媒、商業媒體聯合打造，央媒負責生產內容、商業媒體提供技術與平臺支持，通過集合央媒權威品牌、優質內容生產優勢和商業媒體的渠道、技術優勢，為網民提供全視角、多層次的移動化黨史教育知識，呈現生動的黨史教育內容，吸引社會公眾參與學習，提高黨史教育的到達率。在微博、微信等社交平臺，發布權威、生動的黨史內容信息，匹配不同網民的使用習慣，讓大眾便捷地參與黨史議題討論，以互動分享方式讓黨史教育走進人民生活中，讓越來越多的年輕群體真正了解關注黨史、學習掌握黨史。

關注網絡輿情熱點的誘發因素，提升受眾媒體素養。比如，因社會挫敗心理、相對剝奪感引發的質疑中國特色社會主義理論、道路、制度、文化的網絡輿情;因西方反華勢力利用其話語權優勢，精心設置學術陷阱，進行思想理論滲透，宣傳歷史虛無主義、新自由主義、“普世價值”“憲政主義”“中國威脅論”“中國崩潰論”等錯誤思潮引發的網絡輿情;因“吸引眼球”而盛行的反傳統、反理性、反中心的解構主義，信息發布表現為文化上的叛逆性和政治上的激進性引發的網絡輿論;等等。面對種種不和諧聲音，要努力提升網絡受眾的媒介素養，提高個體面對各種媒介信息時的評估能力、理解能力、思辨能力、批判能力、反思能力，以及個體在各種媒介平臺上生產和創造信息時應遵守基本規則、道德、倫理的能力，幫助受眾充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。

作者系國防大學政治學院教授、博士生導師

責任編輯：張 莙