劉毅： 足履實地，在每個新起點綻放價值

劉毅

沙坪壩區學府悅園第一小學德育主任。

教學的第一站，劉毅作為一名體育教師來到一所鄉村學校，學校只有寥寥幾個教學班，體育設施僅有一塊兩個籃球場大小的三合土操場，兩張水泥砌成的乒乓球臺和兩個籃球架，器材也不齊全。“看著操場邊上的莊稼地，看著學校四周的大山，雖然迷茫，但還是盡心盡力地做好本職工作。”在任職期間，劉毅規范了學校的早操、課間操活動，將器材室整理得整齊有序，同時與學校老師組織了學生田徑運動會，規模雖小，但依然辦得有聲有色。在工作第三年，劉毅被評為原江津市“優秀共青團員”“優秀教師”。

在鄉村小學做出成績，劉毅很快被鎮中心校的校長挖掘，調到中心校教數學。僅僅一年，因為人員調配，她又被安排任教信息技術。“其實那時候我也是一個電腦小白，于是通過訂閱《電腦報》、泡信息技術論壇、參加培訓，一點點學習電腦知識。放學后就扎在微機室里排除各種故障，開機箱、擦內存條、重裝系統……一點點在排除故障中累積。慢慢地，我的電腦知識越來越充實。”在2008年信息技術教師賽課活動中，她榮獲重慶市小學信息技術優質課現場賽課一等獎。

“如果教體育是專業，教數學、信息技術是學校安排，那教語文就是發自內心的喜歡。”劉毅說道。2009年的時候，劉毅主動向校長提出申請，希望能夠去教語文學科。校長很意外，但也清楚劉毅是一個踏實肯干的人，于是安排她從一年級開始，至此，語文便成了陪伴她時間最長的一門學科。

“站在又一個新的起點，必然要做大量的準備工作，我閱讀了很多語文教學相關的書籍，尤其是于永正老師的‘五重’教學法（重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣）給了我很大的啟發，這也是在我的語文課堂上努力去實踐的一個方法。”劉毅發現，孩子往往會因為喜歡一個老師，而遷移到喜歡一門學科，所以她會盡量讓自己的課堂變得生動。有時語文課剛一下課，孩子們立馬跑去看課程表，嘴里說著：“下節課我還想上語文課。”看著學生們這么喜歡語文課，劉毅總會偷偷竊喜。

給劉毅留下印象深刻的學生中，有一個叫小豪的男孩，他的手部和語言系統發育不健全。出于信任，校長將小豪安排到劉毅的班級，看著老師積極的態度，班上的同學對小豪也是一視同仁、平等對待，也在這個過程里慢慢建立起小豪對她的信任。有一次課間小豪的鞋帶開了，于是急匆匆地跑到講臺上抬起腳，對她說：“媽媽，鞋帶。”這讓劉毅深受觸動，因為這是自己人生中第一次被叫“媽媽”，這樣的幸福感，也在不斷提醒著她作為一名教師的責任。

在擔任學府悅園一小的德育主任后，劉毅也在探索如何通過德育活動擴大學生的參與面，增強學生的自主性。例如升旗儀式由3～6年級的班級輪流負責，每個班每學期至少一次，每次由不同的學生來承擔，這樣在畢業前，每個孩子至少能當一次升旗手或護旗手。衛生檢查的標準學生“定”，檢查人員學生“選”，檢查反饋學生“說”。同時，通過“我秀我班”班級秀、我的美食我做主、我有一雙小巧手、才藝節等多種活動為學生搭建展示自己的舞臺。

“德育活動的設計如何能夠兼顧學生參與面，如何在每個環節發揮學生的自主性，如何通過活動培養學生的核心素養，這些都是當前我需要思考的問題。”站在新的起點，劉毅知道未來還需要更多地探索和努力，她說：“我最大的優點或許就是腳踏實地，我相信一個好老師，在任何位置都能做出風采。”