陳麗： 潤澤童年，給學生適合生長的“溫度”

陳麗

重慶市沙坪壩區育英小學黨總支副書記、校長，重慶大學附屬小學校長，曾榮獲“全國校園足球學校名校長”、重慶市“安全穩定先進個人”等榮譽。

無論是學校圍墻邊的爬山虎，還是家中陽臺的牽牛花，即使沒有任何人照料，也能順著墻壁或柵欄自由地生長，自然而蔥郁，牽牛花的花蕾或粉或紫，或大或小，花開的時間不同，但總會怒放。“自然界如此，教育何嘗不是一個個慢慢浸潤的過程？每個孩子成長的路徑不同，但總會長成自己追求的模樣，學校和家庭只需要為他們提供合適的場地，靜待花開。”這便是陳麗所追求的潤澤教育。

為了給予學生適合的生長“溫度”，陳麗提出“溫潤童年 美好相伴”的辦學理念，把教育的原點回歸到兒童本位。針對小學階段孩子的學習規律，育英小學開設了“暖記憶課程”，分為人文苑、科學苑、藝體苑、勞技苑四個板塊，統稱“四苑”，六年共開設了100多項課程。同時，育英小學將學校定位在“走藝術、科技發展之路，帶動全學科發展”上，將學校打造為全國籃球、足球特色學校，市級管樂、合唱特色學校，區級科普教育基地以及區級音樂、數學基地學校。

“教育要促進學生德智體美勞全面發展，潤澤教育必須涉及學生心靈的塑造、品格的培育、行為的養成。”陳麗遵循陶行知先生提出的“生活教育”的理念，在育英小學開發了暖心德育課程，編寫育英孩童應知應會手冊，設計了“育見童年”“育見好未來”“育見好老師”“育見美少年”等系列活動，構建了“溫暖育英12節”（足球節、禮帽節、豐收節、民族文化節、數學節、科技節、環保節、國際文化、英語節、體育節、服裝節、創意節）、“非常6+1”（即6個兒童節，1個畢業典禮）、“悅動身心活動日”（周三無作業日）等平臺，讓孩子在活動中個性得到彰顯，能力得以提升，體魄得以鍛煉，智慧得以開啟。

“四進”探究課程是學校設置的綜合性課程，從一年級到六年級形成了入學課程、生命課程、節日課程、法治課程、理財課程、畢業課程的主題系列。六門課程層層遞進，讓孩子的生命每一個階段都自然地獲得應該有的成長和經驗。陳麗介紹，育英小學在課程的實施上堅持以探究方向進年級、探究主題進班級、探究任務進小組、家長輔助進課堂，即“四進”的實施途徑，讓學生充分走進自然、走進生活、走進社會、走進家庭，并在教師、家長和校外輔導員的組織、指導下開展各項活動，全面提升孩子們的綜合探究能力。

2月25日下午，育英小學教育集團理事會在育英小學召開。會上，陳麗作為育英小學教育集團總校校長分享了雙減背景下學校“33231”課后服務模式，觀念新、可操作性強的“33231”模式受到集群學校校長的一致肯定，并將結合各自校情進行推廣。

為實現集群化辦學的良好效應，帶動集群學校的整體發展，陳麗強調應在“指向核心素養，聚焦學習單元”的背景下，緊扣“雙減”，開展作業設計、課后服務、課題研究、課程建設、師生活動，促進集團內教師專業成長。陳麗說：“集群化辦學帶動了優質資源互補的良好趨勢，未來，我們需要更積極地促進集團深度融合，互助共贏，有效地實現資源共享，共同進步。”