淺談體育課程設(shè)計(jì)

洪炳輝

摘要：體育課程作為鍛煉高職學(xué)生體能與培養(yǎng)其體育能力的體育知識(shí)、體育項(xiàng)目等開(kāi)展教學(xué)和訓(xùn)練的載體，在高職院校內(nèi)按照院系設(shè)置去設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)性的體育課程，以直接開(kāi)展職業(yè)體育技能研發(fā)、職業(yè)體育技能推廣與職業(yè)病預(yù)防。根據(jù)高職學(xué)生的就業(yè)職業(yè)類(lèi)型及其職業(yè)體能類(lèi)型，設(shè)計(jì)項(xiàng)目融合、技能藝術(shù)化、過(guò)程娛樂(lè)化的體育課程，讓其能在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展快樂(lè)的體育鍛煉與體育娛樂(lè)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育;體育課程;高職體育;課程設(shè)計(jì)

引言：

如今高職體育教育存在一些弊端，對(duì)體育課的重視程度普遍不夠，體育教材大多是選用普通高校體育教材，沒(méi)有屬于自己的系統(tǒng)體系，不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，更無(wú)自己的體育教學(xué)特色。高職以培養(yǎng)學(xué)生為己任，體育課程設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生體育知識(shí)和技能。一切為了學(xué)生健康，提升學(xué)生自身素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)方法重視，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展努力。希望該課程設(shè)計(jì)能為促進(jìn)高等職業(yè)院校體育課程改革、探尋不同目標(biāo)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)模式，豐富課程理論，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展提供一定的理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，積極推進(jìn)高等職業(yè)院校的體育課程改革。

1研究對(duì)象與方法

以體育課程為研究對(duì)象。采用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)法。體育課程設(shè)計(jì)的必要性和可行性分析要想真正使高職院校的體育教學(xué)能與學(xué)校的實(shí)際、學(xué)生的特點(diǎn)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，在體育鍛煉的過(guò)程中學(xué)會(huì)健身的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為將來(lái)的工作服務(wù)，當(dāng)務(wù)之急就是對(duì)當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行改革。該課程設(shè)計(jì)從尊重學(xué)生的個(gè)性需求，調(diào)動(dòng)積極性出發(fā)，最大限度的與本身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性需求，調(diào)動(dòng)積極性出發(fā)，最大限度的與本身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力有一定的幫助作用。因此可以推斷如果實(shí)施必定會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生重要的影響，具有一定的實(shí)際可行性。

2體育課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，以保證學(xué)生的身心健康為主線(xiàn)，以協(xié)助培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為輔助，以使學(xué)生形成“終身體育”的觀念為目標(biāo)。要想讓高職教育能夠符合課程教育，一定要重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，所以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)上，一定要注意高職體育教育應(yīng)當(dāng)以職業(yè)能力為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

2.1教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生的需求進(jìn)行了重新定位，在滿(mǎn)足體育課普通教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，適當(dāng)加入具有針對(duì)性的身體訓(xùn)練，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能在專(zhuān)業(yè)身體素質(zhì)的到提高的工程中起到輔助提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的作用，進(jìn)而能使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能得到提高。

2.2教學(xué)內(nèi)容的選擇

采用了“三結(jié)合”的方式，拓展了校外體育項(xiàng)目，增加了體育理論及養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的講授，對(duì)學(xué)生所選的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)和取舍，具體項(xiàng)目為：籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健身操、武術(shù)。另根據(jù)學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)，提升出了適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加了釣魚(yú)、射擊校外項(xiàng)目，但是由于實(shí)施的難度較校內(nèi)體育課的實(shí)施較大，故采用了“業(yè)余”上課的方式，上課的次數(shù)根據(jù)現(xiàn)有的條件確定。

2.3課程的組織與實(shí)施

課程的組織實(shí)施可分為校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)體育課程的組織與實(shí)施采用原來(lái)的教學(xué)方式，加入了身體調(diào)節(jié)、傷病的預(yù)防、運(yùn)動(dòng)后的放松等知識(shí)，起到了較為突出的效果：校外體育課程的組織實(shí)施的采用了課外活動(dòng)時(shí)間和周末的部分時(shí)間進(jìn)行，利用學(xué)院的有利地理位置，學(xué)院東側(cè)的鳶都湖距離學(xué)院只有500米，且學(xué)院有許多教職工都比較喜歡釣魚(yú)，聘請(qǐng)他們作為技術(shù)指導(dǎo)，釣魚(yú)設(shè)備自備。射擊的項(xiàng)目的實(shí)施難度較大，教學(xué)資源是聯(lián)系的野戰(zhàn)訓(xùn)練的俱樂(lè)部，鑒于是收費(fèi)項(xiàng)目，實(shí)施的次數(shù)較少，效果不明顯。

2.4課程評(píng)價(jià)體系

將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的適當(dāng)結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中采用不定期的測(cè)評(píng)與最終測(cè)評(píng)相結(jié)合，在每一次的上課過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力及進(jìn)步程度以及對(duì)學(xué)生的技能掌握情況都做一個(gè)簡(jiǎn)單的客觀評(píng)價(jià)，此測(cè)評(píng)與最終課程結(jié)束的終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)占最后總分?jǐn)?shù)的70%，終結(jié)性評(píng)價(jià)古總分?jǐn)?shù)的30%，以此來(lái)核定最終考核結(jié)果，這種方式改變了原來(lái)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到公正的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3促進(jìn)課程的優(yōu)化

充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性需求與興趣愛(ài)好，教學(xué)內(nèi)容更加豐富且能夠結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的要求，課程的組織更有針對(duì)性，評(píng)價(jià)體系得到了完善，變得相對(duì)合理，有益于體育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1教師能動(dòng)性與學(xué)生積極性

教師根據(jù)學(xué)生的接受程度不斷加以調(diào)試與修正，要充分發(fā)揮其能動(dòng)性，學(xué)生的積極性得到了很大的發(fā)揮，因此整個(gè)體育課的氛圍較以前有很大的轉(zhuǎn)變。

3.2師生關(guān)系和諧融洽

教師在整個(gè)的授課過(guò)程中不再“死板”對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸，創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、寬松的氛圍，師生間平等對(duì)話(huà)，坦誠(chéng)地交流的機(jī)會(huì)增多，從而增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心與渴望感，心理上獲得的學(xué)習(xí)滿(mǎn)足感。

4實(shí)驗(yàn)效果較為突出

通過(guò)新課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查反映看，學(xué)生對(duì)體育課開(kāi)設(shè)情況、組織形式對(duì)授課內(nèi)容及方式的喜歡程度都有較大幅度的提高，對(duì)于體育鍛煉的興趣逐漸濃厚，鍛煉的自覺(jué)性加強(qiáng)，每周鍛煉的次數(shù)明顯增多，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的形成產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。

5結(jié)語(yǔ)

高職院校的體育課程授課時(shí)間較短，部分高職院校只開(kāi)設(shè)一年的體育課，每周兩課時(shí)很難達(dá)到鍛煉身體的目的，建議學(xué)校適當(dāng)增加體育課的開(kāi)設(shè)時(shí)間。要想滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求和興趣愛(ài)好，使之產(chǎn)生能夠自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)體育對(duì)身體影響方面的理論引導(dǎo)和宣傳教育，使學(xué)生形成主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。在體育課的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整每一個(gè)項(xiàng)目較高難度技術(shù)水平的考核標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加去如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行鍛煉和掌握鍛煉方法等內(nèi)容的講授比重。積極開(kāi)發(fā)課外和校外體育課程文化資源，挖掘地方和本校的特色體育課程文化資源，舉辦體育比賽和雙休日體育活動(dòng)等作為體育課的有益補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

[1]朱妍.體育強(qiáng)國(guó)背景下高職體育的發(fā)展困境與優(yōu)化路徑分析[J].體育風(fēng)尚，2021（09）：213-214.

[2]王宏春.關(guān)于高職體育課程中以職業(yè)特色為核心的教學(xué)改革策略及方法的思考[J].山西青年，2021（17）：161-162.

[3]馬季.新課標(biāo)背景下高職體育教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用實(shí)踐[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（16）：151-152+162.

[4]鄭淑倩，牟思瑩.高職體育課程設(shè)計(jì)研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（11）：142+158.

[5]張金林.試論高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（35）：214-215.

[6]閆龍.高職院校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（25）：148-149.