初中信息技術教學中學生創新能力培養初探

張立芝

摘要：在初中信息技術的課堂教學中，教師應摒棄傳統觀念，大膽進行教學方法的創新，并在學生創新能力的培養上下足功夫，鼓勵他們自主創新，熟練掌握多項技能，養成良好的探究習慣，最終成為一名合格的時代新人。課堂教學以生為本，初中生學好了理論知識，充分活躍了創新思維，學以致用所學知識，得以學科成績的不斷進步，專業水平的穩步提升，他們成為課堂的真正主人，積累下更多的知識經驗，創造性發展目標的實現指日可待。

關鍵詞：初中信息技術;課堂教學;創新能力;培養初探

引言：

傳統固化的信息技術教學模式下，教師教學指導存在一定的局限性，總是按照自己的想法，盲目安排課堂活動，導致教學質量下降，很不利于學生們的思維活躍，創新能力的又好又快發展。有效改善弊端現狀，顯得非常必要且關鍵，堅持以生為本的原則，因材施教的同時，注意拉近師生間的距離，加深所有學生的知識印象，幫助他們牢記重點難點，師生關系愈發和諧，教學實踐工作即可走向更大的成功。就此，筆者特意闡述了一些自己的看法。

1、初中信息技術教學現狀的分析

初中信息技術的課堂教學過于低效，和教師教學觀念落后，選擇應用的教學方法缺乏創新性有著直接的關系。初中信息技術的課堂教學質量不高，不僅影響著學生們的身心健康成長，還會使他們創新能力、實踐能力的培養，變得阻力重重，引發師生矛盾，對于其他學科教學工作的推進而言非常不利。此外，教師教學形式化，學生興趣不足且探究熱情偏低，就會一直處于被動狀態，無法體會到學習知識的最大樂趣，從而熟練掌握信息技術，更好地進行學以致用。信息技術課程教學的有效性更難提升，要想培育出大批高素質的優秀人才，也會變得非常困難，尚未揭開素質教育的嶄新篇章，自然導致人才短缺現象越來越嚴重，制約著社會現代化建設的長遠規劃、可持續發展。

2、初中信息技術教學中學生創新能力的培養策略

2.1創設有效情境，激發學生創新

利用情境化教學，吸引學生的注意力，使學生們對學習信息技術知識產生興趣，激發學生的創新意識。在課前設計時，課程內容要符合學生的接受能力，情境設計要聯系實際符合學生的認知觀。如學習《信守涂鴉畫夢想》時，課前在學生的電腦屏幕上循環播放色彩豐富的圖畫，同時播放合適的音樂，吸引學生的注意力。利用圖片為同學們講解這些圖案的組成圖形，以及配色的標準，冷色調和暖色調的區別以及如何使用顏色，最后，讓學生進行自由創作。在教學過程中，把學生要學習的新知識融入每一幅畫中，讓學生在藝術的熏陶中掌握了知識，又給予了學生一定自由發揮的空間，培養了學生的創新能力。

2.2采取任務驅動，形成合作關系

任務驅動教學是一種有效的教學方式，在初中信息技術教學中的運用，有助于提升學生運用信息技術的水平。任務驅動教學法主要就是將教學內容劃分成若干個學習任務，以任務驅動學生進行信息技術知識的學習，并且在學習中能夠主動進行思考，在這種教學方式下，師生之間能夠形成合作關系，從而能夠有效提升學生團結合作的意識。如教學有關網絡信息保存技術的教學時，教師可以采取任務驅動的教學方式，教師要根據教學內容，將其分成多個學習任務，比如網頁整體保存、部分文字保存以及網頁圖片保存等，還要將學生合理分成多個學習小組，并布置學習任務，在學生積極完成學習任務的過程中，教師也要給予學生指導，這樣不但能夠實現信息技術學科教學的目標，還能夠實現對學生創新能力的培養。

2.3及時整合資源，引導學生創新

初中信息技術教師要想提升學生的操作能力，首先就要系統性的教學，將教材進行規律性的講解，從而提升學生的創新素質。教師在教學指導時，不能夠跳躍式的講解，而是要將知識串聯起來，從簡入深地讓學生了解每一個章節，并且指導知識之間的聯系，從而激發學生的探究欲，讓學生能夠跟上老師的教學節奏，逐步的提升操作能力。其次，教師必須結合班級學生實際的學習能力進行講解，不應該只追求速度。當面對簡單的知識時，教師可以一筆帶過，但是遇到難點時，教師就應該根據學生的吸收能力反復地進行講解，直至所有學生都能夠吸收理解，這樣才能夠讓學生有扎實的基礎，進而提升學生的創新能力。

2.4強調小組合作，發散創新思維

初中信息技術教師在教學過程中，將學生作為課堂的主體，可以采取小組教學的方法，鼓勵學生們進行合作，集思廣益討論問題，促進學生發散思維的發展，讓學生大膽創新。如學習《板報制作》時，為了培養學生創新能力，讓學生掌握版面的設計與分割要求。教師可以為學生展示多幅設計排版優美的報刊版面，讓學生幾人一組進行討論，這些版面設計排版的優點和缺點，然后向學生傳授排版的要求和注意事項。待學生完全掌握后，請學生以小組為單位，制作一期電子報刊，小組內進行頭腦風暴確定報刊方向，發揮每個人的創新能力，設計出具有創新意識的作品。

2.5做好鞏固工作，實現查漏補缺

信息技術作為一門具有較強實踐性和操作性的學科，要求學生必須具有一定的操作能力。因而，初中信息技術教師在讓課堂變得活潑生動，讓學生學得開心的同時，也要幫助學生及時鞏固所學知識，動手實踐，這樣才能讓教學工作取得更好的成效。例如，教師可以加入當堂反饋的教學環節，準備幾個問題或者幾道拓展性的練習題，以強化學生對所學知識的理解，提高課堂教學效率。此外，通過這樣的當堂鞏固環節，教師也能夠及時發現和糾正學生學習中存在的問題，幫助學生查漏補缺，進而提升學生的信息技術素養。

結束語

總之，培養學生的創新能力，要引起初中信息技術教師的高度重視，要探索有效途徑，研究多樣化的方法策略，更好地服務學生，使他們學好理論知識，真正具備創新能力，成為高素質的優秀人才后，為了社會現代化建設做出貢獻。

參考文獻

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