基于核心素養理念下的高中數學教學的四種策略

付麗娜

摘要：根據對近年來高中數學興趣度調研結果來看，高中數學的學習興趣，在學科排列過程中是比較靠后的。主要原因，還是與學生自身相關，由于不擅長這門學科，導致對數學學科出現較強的排異心理，這對于高中數學教學思維模式的培養，是十分不利的。因此，本文通過基于核心素養理念下的高中數學教學，進行四種教學策略的分析，以此來加強高中數學教學的教學質量，在豐富教學模式的同時，來刺激學生對數學教學的學習興趣。

關鍵詞：核心素養; 高中數學教學; 策略;

引言：

高中數學教學相較于小學、初中的數學教學，會稍加的難一些，對學生的理解層次要求也會深一點。因此，在教學過程中，要注重對數學核心素養理念的培養。通過對數學核心素養的加強，能在學生學科造詣上得到很大的提升。也能夠借助核心素養的支撐來豐富教學策略的應用，在很大程度上能提高高中數學教學質量，使教學成果更加的豐富。

一、高中數學教學的核心素養理念

數學核心素養是從上世紀60年代以來，不斷的豐富與發展中形成的一種較為成熟的思想理念，在先進的教育發展過程中，這種核心素養理念對實際教學的推動有十分重要的意義。其中關于數學核心素養的理念，包含了有六大方面，分別是：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析。

關于高中數學教學中常見的核心素養，還是以數學運算、邏輯推理、數據分析、直觀想象等內容為主。在高中數學的教學過程中，包含了五個必修模塊和四個選修模塊。其中在實際教學的過程中，會根據教學目標的安排，針對性的學習有關的選修內容。從教學任務來看，高中生的數學教學壓力還是很大的，教學范圍涉及的較為全面，有算法、統計、概率、函數、向量、數列、不等式等內容。因此這些教學進度的安排，在一定程度上對學生數學核心素養的養成還是十分重要的。

二、基于核心素養理念的四種教學策略

為了更好地結合實際教學的進程，同時更好的培養學生的核心素養，本文從四種教學策略的探究，來提高高中數學的教學。通過結合核心素養理念的優勢，來加強對教學策略的創新，具體的策略實施方案如下：

1、創設教學情境，發揮學生主體作用。

創設教學情境，就是根據教學目的與教學進度，結合相應的教學情境的創設，在教學的過程中，以相關的教學環境的模擬或營造，以此來達到教學過程中，發揮學生的主體作用。在高中數學教學過程中，必修三的模塊中會有概率的相關內容，在學習該章節的過程中，可以通過相關的場景模擬，來使學生更容易融入到概率時間發生的可能性過程中，通過實際情境的創設，更能加強學生對概率的認識，從而更好的隨機事件發生的過程?？梢酝ㄟ^擲骰子、預測天氣預報等情景模擬來融入到課堂教學實踐過程中，還可以結合生活實際問題，由學生自主創設相關概率事件，以此作為課堂進行探討的資料。不僅能有效豐富教學講解課程的內容，還能充分發揮學生在學習中主體地位，使學生更便于融入到教學情境過程中。

2、注重教學效率，提高學生運算能力。

高中數學的五個必修模塊的教學過程與學習中，都離不開數學運算的基本能力的運用。因此，在進行教學策略的創新過程中，可以針對這一板塊，以提高學生數學運算與數據分析的核心素養能力的提升，來加強課堂效率與學生學習效率的提高。在教學日常中，通過限時、限量地安排學生參與到數學運算技能的提升上。還可以在教學過程中，實行教學激勵制度，通過制定相關的任務打卡規定，凡是在一定時間或章節內，完成隱性或顯性運算挑戰任務時，可以獲得相應的獎勵，以此來激勵學生參與數學運算能力的提升過程中，也能很好地提高教學效率，提高學生自身的運算能力。

3、強化邏輯推理，刺激學生表達能力。

數學學科，本身就是一門極具抽象性與邏輯性的學科。因此對于學生邏輯推理能力核心素養的培養，勢在必行，尤為重要。在加強學生邏輯推理的過程中，可以通過結合相關教學章節的內容，通過以邏輯講述的方式，讓學生參與到其中。邏輯是數學存在的屬性之一，在培養邏輯推理的核心素養能力之后，學生可以以系統的學習模式，融入到實際的學習過程中。無論是在進行錯題整理或者是進行概念框架整理的過程中，都可以以各種線索進行邏輯整理。在學習數列的內容時，可以現有教師在講解過程之后，由學生代表來參與到對這節內容的理解，或者針對那些暫時性未理解的同學，組織解疑小組，由學生之間相互合作，完成對數列的相關內容的理解與掌握。在小組討論的過程中，能夠極大地激發成員之間積極參與的興趣，還能加深同學之間的合作能力，充分發揮團隊凝聚作用。

4、加強直觀教學，開拓學生學習環境。

在學習向量的基本運算過程中，可以通過數形結合的模式，直接通過對繪圖技巧的掌握，直接獲得運算結果。這樣在教學與解題的過程中，能夠幫助學生更直接的了解運算的規律，也能獲得多種形式的解題技巧。也可以通過借助多媒體輔助性工具，參與到教學過程中，例如：在進行幾何題型的講解過程中，可以借助多媒體繪圖工具進行標準規范的繪圖制作，以清晰、直觀、多元的形式來展現，使教學課堂的教學質量更加的規范合理。由于高中階段的學生，在認知能力上相較于初級階段的學生，有更加深層的認識，也渴望以新奇、高級的教學氛圍。因此，不斷借助以互聯網、多媒體等教育模式的創新與升級，有助于培養學生多方面技能的提高，也為學生在思考與運用的過程中提供多種思維模式，使教學模式更加的升華與多元。

結語

綜上所述，基于核心素養理念下的高中數學教學，在教學過程中更有助于提升課堂教學氛圍，使學生參與到課堂教學過程中。通過以核心素養教學理念的培養，不僅在獲得學科理論知識的過程中取得收獲，還能培養學生的數學思維能力與數學技巧運用，使學生能夠以開闊的眼界與思路，去思考問題、分析問題、解決問題。

參考文獻

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